以就业为导向的高校思政教学创新策略探讨

韩斌

摘要：高校在开展思政教学时，将就业作为导向，不仅可以在一定程度上指引学生树立正确的人生观、价值观和就业观，而且对学生面对就业产生的焦躁和恐惧有很好的疏通作用。本文分析了高校思政教学中以就业为导向的积极作用，重点探讨了在该导向作用下，高校思政教学创新策略，包括转变思想理念、丰富教学方法、完善教学体系等。

关键词：就业导向;思政教学;策略创新

在社会经济发展的大趋势下，就业形势越发严峻，各大中小企业对应聘人员也有了更高的要求。因此，以就业为导向的思政教学工作成为各界共识，并进行教学创新及改革。

一、高校思政教学中以就业为导向的作用分析

（一）对学生就业给予了指导

思政教育的功能是培养社会成员，以此形成具有符合社会要求思想品德的人员，思政教育作为基础素质教育的重要组成部分，有利于培养学生正确的道德价值观，有利于青年学生在各种不良思潮冲击下保持头脑清醒。在此基础上，还可以帮助学生树立科学的就业观以及良好的心态。高校毕业生就业难、创业难，不仅是个人问题，也是当下社会面临的一大难题。激流勇进下的思政教育不但在很大程度上缓解了这一社会现象，而且为高校毕业生就业给予了重要指导。

（二）为培养高素质人才提供了机遇

高校教育是为社会培养拥有高素质和高技能的人才，而这些条件的实现离不开各高校的思政教育。育人比教书更重要，如果学生学习成绩很好却不懂得为人处世，日后在社会或者企业中也很难站稳脚跟。因此，以就业为导向的思政教学，使学生的思想开始改变，最终由内因影响外因，成为社会需要的综合性人才。

二、以就业为导向高校思政教学的创新策略

（一）以能力培养为主导，提高思想认识

高校思政教学不仅要注重思想道德的教育，而且要把就业作为导向目标，积极构建培育道德品质和提升就业能力相结合的体系。在教材的选择上，要取其精华，去其糟粕，注意内容在精不在多，并且高校要充分认识到创新的重要性，创新是挺进新时代的一张通行证，是培养高素质人才应具备的能力。因此，教师在教学中要注重创新，在备课过程中必须优化教学目标，并将教学重点从以往过于强调理论知识的整体性，逐渐过渡到思政内容的有效性。简而言之，就是把传统的表面输出转化为内在的思想渗透，以达到思政教学整体的转变。教师应时刻关注社会的发展变化，紧随社会发展的步伐，调整教学方式，整理出一套适合教师讲解并能解决学生矛盾心理的科学方案[1]。

（二）开展丰富的实践活动，完善教学方法

实践是认识的基础，实践为认识提供了可能性。人类实践活动提出的问题归根结底只能依靠和通过实践来完成，实践创造出必要的物质条件和手段，使人的认识能够不断深入。基于实践的重要性，高校在进行以就业为导向的思政教学创新时，应该加入符合学生需要的社会实践活动。学生通过参与实践活动，能够进一步提高自己的思想认识，并且在社会生活劳动中，最直接地感受到创业、就业的艰辛，从而激发其斗志，成长为社会需要的新型人才。在实践活动的作用下，教师也可以发现在教学中存在的问题及不足，及时改正，精益求精。如果学生在学校生活中参与过各种形式的实践活动，了解到各行各业的艰辛，对劳动最光荣有更深刻的感受，其思想境界以及承受压力的能力，则会得到质的飞跃。实践是检验真理的唯一标准，高校要想实现思政教学的创新，必须重视实践。

（三）实现教学与就业的有机融合

高校在思政教学中，要把教学与就业融合在一起。面对严峻的就业问题，教师要引导学生充分了解就业政策和就业形势，让学生能够积极主动的接受思政教育，并能够全身心的投入到社会活动中。在这个过程中，立志教育也是不可忽视的问题。思政教育不仅在于提升学生的思想境界，立志教育也有它举足轻重的地方。但随着教育程度的不断提高，各个高校对立志教育慢慢失去了重视。这使得现在大学生对自己、对社会没有清晰明了的认知，目光短浅，见识短薄，重视追求眼前的利益，长此以往，不仅会对学生的心理带来负面效果，也会使学生在面对就业问题上产生消极影响。教师在教学过程中，还要提升学生的自我认知能力，不能通过主观臆想判定自己，所谓当局者迷，旁观者清。学生要学会倾听，要具备客观评价自己的能力，以此找准定位[2]。

（四）进一步改善思政教学体系

面对以就业为导向的思政教学创新，需要对教学体系进行系统、全面、整体的完善。其中，首当其冲的就是教师队伍，教师必须了解学生的发展状况以及社会的需求方向，记录并分析学生的思想变化，制定适合不同学生的方案进行有效的管理，以此解决学生存在的实际问题。高校可为教师队伍提供培训活动，如岗前培训、上岗调研等，使教师队伍与思政教学体系完美融合，从而体现思政教学推进鼓励学生就业方面的影响力。在社会发展的大趋势下，单一、枯燥的教学方式已经不能满足学生的需要。如果思政教育依然一成不变，缺少创新，则将无法被多元的社会发展所认可，在教学效果上也很难做到立竿见影。

为改善以上问题，可从以下两个方面着手：一方面，高校可以扩大思政教育的评价主体，由教师延伸到学生、社会群体、实习岗位以及学生家长等，在此基础上，对学生的评价会更加公平公正。另一方面，高校对教学效果的评估也不能过于简单，应当从学生对自己，对社会的认知層面、在社会生活中的实践活动以及学生的心理感受等这几方面来考察。具体而言，教师考察学生不仅要考察书本上的理论知识，还需考察知识的运用迁移能力;不仅要求学生准确掌握知识技能，而且要关注学生身心的健康发展。

结论

以就业为导向的高校思政教育改革不是一蹴而就的，需要教师、学生、社会各界的共同努力。这项工作的开展，为迎合国家重视教育，重视人才的培养做出了积极响应，也为当代大学生就业、创业打下了坚实的基础。

参考文献：

[1]武玟斌，徐丽."互联网+"时代背景下的高校思政教育创新策略研究[J].党史博采（理论版），2019，000（002）：68-69.

[2]陈世武.新时期高校思想政治教育的路径转换与策略创新[J].好家长，2018，000（022）：P.38-38.