浅谈小学语文课堂如何提高学生表达能力

唐露

摘 要：在 21 世纪，信息化时代的到来使得传统教学模式被改变，知识的传播更加迅速，扩散的范围更加广阔。小学语文属于非常重要的学科，为了培养学生的语文素养，主张积极地运用科学的教学手段，促使学生的语言表达能力得到有效的提升。本文将重点分析的是小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策。

关键词：小学语文;语言表达能力;培养对策

随着新课标的提出，小学语文教学的目标应该积极地向着未来人才培养的方向不断地努力，保证学生在掌握了基本的学科知识的基础上，锻炼各方面能力。小学语文教学中，教师需要重视学生阅读能力的培养，同时关注其写作水平的提升，促使学生的语言表达能力稳步地提高，为后续的发展打下良好的基础，迎合当前小学语文教学改革的基本趋势[1]。

一、小学语文教学中语言表达能力培养的现状

（一）教学的内容覆盖不全

现阶段，很多的教师在授课过程中习惯于照本宣科，为学生讲解的内容多是课本上的现有知识，很少会做出相应的迁移，忽视了对学生语言表达能力的培养。在具体的教学实践中，学生接触到新的词汇时表现得一脸茫然，对于句子的意思也是似懂非懂，教师并没有让学生理解并学会使用新词汇，以至于很多预习不到位的学生无法理解句子的意思，这对于语言表达能力的提升十分的不利。

（二）采取的教学方法不当

在小学语文教学中，培养学生的语言表达能力非常重要，但是教师也应该讲求方式方法，若是采取的方式不科学，所取得成效将不尽如人意。培养学生的语言表达能力的过程中，除了让学生多多读书、多多写作外，还应该重视他们逻辑思维能力的训练，只有其逻辑思维能力稳步地提升，才能更好地在学习中合理地运用。

二、小学语文教学中学生语言表达能力培养的必要性

语言表达能力就是学生在教师的指导下，通过对日常生活经验的总结和学习而形成的基本能力之一。根据《义务教育语文课程标准》的相关指示分析，认识到口语交际能力就是现代每一位公民应该具备的基本能力[2]。在小学语文教学中，通过设定科学的口语交际情境，能够培养小学生倾听、表达及应对的能力，这是展开良好的人际交往的关键。

三、小学语文教学中学生语言表达能力培养的对策

（一）逐步地丰富教学教材的内容

在小学语文教学中，教师应该扮演好引导者的角色，现阶段最需要做的就是改变思路，使用多元化的教学资源，为学生语言表达能力的培养创造良好的条件。教师在教学实践中应该摒弃以往照本宣科的授课方式，积极地利用多元化方案，促使教材的内容覆盖面更广，学生的接触面更大，由此提升语言表达能力。教材涉及的教学内容有限，如果教师一味地遵从课本知识，学生的认知将会受到限制。为了更好地锻炼学生的语言表达技能，需要教師在开展教学活动的时候适当地做出迁移，就某一课时的内容延伸开来，开拓学生的视野，使其在掌握了一门基础知识的基础上，又能学习到新的内容，这将为语言表达能力的锻炼奠定稳固的基础。虽然课本的知识较为单一，但是教师可以适当地转变思路，通过合理地延伸教学内容，帮助学生拥有一个更为全面的认识，在良好的氛围中锻炼学生的语言表达能力。

（二）教学中选择适宜的教学方法

教师应该摒弃以往传统的教学方式，打破固定的思维模式，积极地结合当前的发展新局面，运用更多元的教学手段，促使学生接触到的课堂更加灵活。现阶段，很多的语文教师在开展教学活动的时候盲目地使用了传统教学方法，使得一向沉闷的课堂变得更加的无趣，学生也很难集中注意力，这对于锻炼他们的语言表达能力不利。教师应该转变思路，正确地看待现阶段可以利用的新型教学手段，如多媒体教学、微课教学、翻转课堂教学等，一系列方法的合理利用，都能对学生语言表达能力的提升产生积极的影响。微课就是将课堂教学的内容精简，确保学生在有限的时间段内学习到更多的知识，同时掌握一些难重点。微课可以让学生看着视频学习，教师可以借此机会让学生对不懂的问题及时总结，然后课堂上阐述出来，整个过程既锻炼了学生的语言表达能力，也让他们对相关的知识点的认识更加稳固，属于较为合理的教学方法。

（三）积极地开发并利用多方资源

现阶段，很多的学生在语言表达能力上存在欠缺，这与教育资源的利用不当存在着密切的联系，学校、家庭和社会应该给予高度的关注。家庭是学生成长的摇篮，父母是孩子的第一任教师，因此需要家长营造出良好的家庭氛围，给孩子正确的引导，保证家庭对孩子语言表达能力的锻炼起到积极的影响[3]。教师和家长的关系应该妥善处理，两者的关系密不可分，通过构建良性关系，使得各方资源被充分开发，在多方的配合和努力下，有意识地训练孩子的语言表达交流能力。

（四）营造和谐民主的谈话氛围

想要学生的语言表达能力得到有效的锻炼，应该积极地借助于营造的氛围创设出良好的谈话空间，这是提升学生语言表达能力的关键举措。小学生因为个性差异比较明显，需要教师耐心的引导，特别是对于一些比较内向的学生，教师需要逐渐地打破他们的心理障碍，使得学生乐于表达。受到新课改要求的影响，传统教学模式被打破，教师在课堂上不再占据主导，而是逐渐地将课堂归还给学生，学生在课堂上应该表现出主人翁的意识，勇敢地表达自己的认知，教师也应该给予每一位学生应该获取的尊重和支持。

（五）创设积极有利的交际情境

教师在教学实践中应该创设出特定的交际情境，这能让学生的交际能力得到锻炼，激发他们的交际欲望。在教学实践中，教师创造性地使用教材，将富有代表性的交际话题摆在课堂上鼓励学生畅所欲言，通过说和写的方式锻炼语言表达能力。

四、结语

语言的表达对于小学生来说是一种极大的考验，对于其日后的发展将会产生直接的影响，需要教师采取正确的方式加以引导。在小学语文教学中，教师应该重视正确教学方法的采取，细心地开发并利用多种教学资源，为学生创设出良好的氛围，使得学生在良好的交际情境中积极地参与实践活动，通过不断积累经验，稳步提升语言表达的能力，给未来的发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]秦海东.语文核心素养在小学高年级语文教学中的渗透[J].西部素质教育，2019（15）：83.

[2]屈雪娇.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略分析[J].学周刊，2018（36）：46.

[3]赵红.加强语法学习渗透，促进学生语言的建构与运用[J].贵州教育，2018（10）：30.