感恩教育思想在小学数学教学中的渗透与实践

高建芹

摘 要：在小学数学教学中，重视感恩教育是素质教育发展的需要。当学生都具备了感恩意识后，好的思想品德也就随之养成。因此对于小学数学教师来说，在日常教学中重视融入感恩教育意义重大，不仅能够帮助学生养成助人为乐、承担责任的品质，更是社会储备德智体全能型人才的重要途径。

关键词：小学数学;课堂教学;感恩教育

我国历史文化悠久，自古以来中华民族以感恩之心处世为人，“吃水不忘挖井人”“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”“滴水之恩定当涌泉相报”，感恩教育要从小抓起，渗透于小学生的教学过程中。

一、小学生感恩教育的重要意义

（一）感恩教育提升学习态度

小学生的年龄阶段处于人生阶段的学习期，作为一名小学生，對书本知识、生活知识等万事万物都在学习探索中，此时培养小学生认真学习的态度，对今后的读书生涯、人生历程会起到积极的作用。小学生天性贪玩，对学习不够认真，以感恩教育端正小学生的学习态度，督导小学生学习进程，会使得课堂教育教学效率更优、成果更丰硕，小学生发自内心地想要学习就是最大的学习动力，这股动力可以促进学习成绩攀升，让课本知识掌握得更加扎实牢固。

（二）感恩教育促进生活态度

小学生在学校所接受的学习教育是“生活”的一部分，而生活还包括了学校外的广泛天地，从小培养小学生积极生活态度，有助于他们在今后的人生中面对成就更加谦虚、面对失败更加坦然、面对挫折更加勇敢，感恩教育可以促使小学生的心智渐渐成熟，积极地面对生活给予的一切，感恩生活也更加感恩社会。

（三）感恩教育促使师生共同成长

教师通过感恩教育用心、耐心、细心地教导小学生，教师自身也能够融入学生之中，与学生一起不断学习完善自我，教师教学水准得到提高，学生学习思想水平得到增长，整个课堂教学更加轻松，增强小学生在课本知识学习的主观能动性。师生共同成长的经历也建立起一座和谐信任的桥梁，使得除感恩教育以外的知识教学，更加顺利、更加高效地进行。

二、小学生感恩教育现状

随着社会经济的不断发展，人民生活水平日益提高，部分家长过分宠溺孩子，使得小孩子越来越嚣张跋扈，以自我为中心，不懂得感恩。一是家长感恩教育不足，存在“爱的误区”，特别是父母忙于工作事业，爷爷奶奶帮忙照看小孩，隔代的宠溺使得“爱”更多的是以小孩子的思维为中心进行的，家长缺乏对孩子感恩意识的教育，孩子认为所拥有的一切都是理所应当、唾手可得。二是学校感恩教育不足，部分学校只重视文化课程教育，对于学生的评价局限于一纸试卷的分数，对于小学生感恩教育的重视程度不够，也使得小学生的价值观过于片面。三是不良社会风气对小学生造成了一定消极影响，特别是当今网络越来越发达，许多小学生也在使用手机、电脑等上网，接触到的信息或是积极的，也有许多消极的，各种“网红”充斥着网络，小学生也开始追求名牌，享受着自己的优越生活，已经忘记了感恩革命先辈的无私奉献、感恩社会的稳定安康、感恩家长的辛勤付出。

三、小学数学教学中盛开感恩教育之花的策略分析

小学生的个人品格的形成离不开学校、社会与家庭的影响。因而，把感恩教育融入小学数学教学可以从以下几个方面入手。

（一）在切入新教学知识点的时候合理融入爱国情操教育

在素质教育改革要求下，德育教育已经成了教育工作者的共识。在这种客观形势下的要求下，小学数学教师应该充分利用教材，在课堂的所有环节融入感恩教育，通过这样能培养学生的感恩情怀，并在潜移默化下提高爱国情操。比如，教授“图形”知识时，在课堂上首先播放天安门的升旗仪式，让学生在聆听国歌中感受升旗手的庄严肃穆以及现场民众对国旗的敬畏之情。通过这些画面可以击打小学生们内心的爱国之情，从而感恩作为中国人的自豪之情。播放短片之前，教师预先提出有关图形的问题引导学生积极思考，比如：有哪些图形在国旗上以及升旗手的衣服上？通过这样的思考题把五角形、长方形的相关知识引出来。这样以来，不仅培养了学生自主学习能力、思考能力以及数学分析探究能力，学生还能学会感恩军人的付出让自己有了安定的生活学习环境，提高对国家与民族的热爱之情。

（二）利用教材主题图施展感恩教育，建立学生内心的民族大义

当前小学数学教材在数学内容编写形式上做出了重大调整，在章节中使用主题图取代大量的文字表述，图片内容跟数学教学知识完全符合且具有德育教育意义。因此，小学数学教师应当充分利用主体图优势，这不仅能使学生更好的理解数学知识，还能受到感恩教育。例如，在数学六年级教材中，“比”的相关主题图描述了我国“神州”五号成功升空，我国国旗在飞船里向世界展现出来，彰显出了民族感。教师在该知识点讲授中应当利用主题图简要地让学生知道，如今的成就来之不易：通过先辈们在联合国的据理力争，终于在第26届的联合国大会上获得七十六票的赞成票、三十五票的反对票以及十七票的弃权票，以绝对优势使我国在联合国中的合法席位得以恢复，同时向世界宣告了中国的地位。教师通过分析这些典型的事例，让小学生们铭记与感恩前辈们用无私奉献换来的今日和平与安宁。同时，还能增强学生对民族凝聚力、民族自豪感的理解，在内心建立起民族大义的雏形。

（三）巧设数学问题，增添感恩父母的色彩

在小学阶段的数学教材中，可依据最基本算式编制具有感恩意义的算术试题，让学生在理解题意时受到父母恩情。举个例子，在乘法授课中，可把情景设置为感恩节为父母制作手工礼物。具体习题：某班同学为了感恩父母特意制作手工礼物，每人每小时做出10件礼物，5.3小时过后一共完成多少件礼物的制作？通过这道习题，可以使学生主动感受父母的辛劳付出，从而在内心感激父母。与此同时，小学数学教师也要在做题过程中引导学生们学会感恩父母，孝敬父母，使感恩教育深入每个学生内心。

（四）加强课堂生生互动环节，引导学生互助感恩

学生除了学会对国家、父母的感恩外，也应当学会感恩他人帮助。因此在数学课堂上，教师可创造互动环境，使学生通过协作互助共同完成任务。比如在课堂上设置分组合作计算题，把学生进行分组，分别设置不同的任务且任务环环相扣，只有每个环节的学生都顺利完成计算才能保证最终的正确结果。通过这种方式让学生学会沟通合作，感恩他人的努力和付出，同时学会包容与尊重他人。

四、结论

感恩教育是德育教育与改革的重要方面，它对学生优良品质的养成起着关键作用。因而，小学数学教师应当从教学的具体内容着手，采用各种有效的教学方式使感恩之花盛开于课堂之上，促进小学生全面发展。

参考文献

[1]廖元熙.在小学低年级数学教学中实施感恩教育举隅[J].學周刊，2019（10）：101.

[2]廖钦能.让感恩教育之花盛开在小学数学教学之中[J].学周刊，2019（10）：103.