如何利用微课进行小学数学课前预习

摘 要：数学学科具有很强的抽象性，很多学生在学习数学时存在着一定的困难，因此，很多学生开始对数学产生恐惧心理，在这种心理的影响下，学生的学习效果必然会受到影响和打击。从学生的角度来分析，如果不能够很好地学习数学这门基础性学科，对于自身的未来发展而言，也受到了严重的影响，数学学科需要学生具备很强的发展思维能力和创新性，所以在新课程改革相关标准中明确提出一点，在数学教学过程中，可以有效地发挥微课的作用。微课这种教学模式比较新颖和前卫，同时兼顾学生的学习特点和数学学科特点，有利于减轻学生的学习难度，同时在学习效果上也会进一步改善。本文首先阐述了微课的基本概念，并对利用微课进行小学数学课前预习的方法进行了分析，旨在通过微课这种教学方式，来提升我国数学教学的效果。

关键词：微课;小学数学;课前预习;预习方法

一、概述

由于我国很长时间内都受到了应试教育理论的影响，所以，教育教学领域都很难对当前所存在的教学方式有所突破，当前的教育教学方式，体现出很强的古板性和单一性，尤其对于数学这种具有很强的抽象性的学科而言，更是极为不利的。当前，小学生的学习任务繁重，学习压力比较大，所以小学生一旦对数学失去了兴趣，也会严重影响着后期每一个阶段更高层次的数学学习，更是严重的影响了小学生的数学成绩，难以在后期有效提升。所以利用微课这一新型的教学手段，来有效地解决当前小学生在数学方面缺乏兴趣和动力的问题，一定程度上提高小学生参与课堂的自觉性和主动性，通过每一个小学生的参与打造活跃积极的数学课堂氛围，不断的提高小学生对数学学习的能动性和兴趣，如果能够为小学生的学习打造一个适宜的学习环境，对于小学生的学习和成长而言都是十分重要的。基于此，这就要求小学数学教师要着眼于当前的实际发展情况和数学教材的内容，考虑到小学生的实际接受能力和自我管理能力，在对小学数学学科内容进行课前预习时，合理的运用微课这种教学手段，发挥其最佳的作用，如何利用微课进行小学数学课前预习的方式主要体现在以下几个方面。

二、微课的相关定义

微课作为教育教学领域中的一种崭新的教学形式，可以简单地理解成为教师在授课的过程中，以多媒体信息技术为基础，以实际的授课教材为基础，将教材中的重要内容提炼出来，组成一个非常简短的视频，这些简短的视频体现着很强的学科特色，学生的学习积极性被完美的激发出来，同时，这类短小的视频也能够满足学生的学习需求，将传统的被动接受变成当前的主动学习。在当前我国教育教学领域进行的十分火热的教育改革中对小学数学学科进行课前预习方面有着详细的要求，对于小学数学学科的预习而已，可以有效地融入微课这种新型的教学手段，不仅会提高小学数学学科的预习效果，同时，对于小学生的习惯养成这方面而言也是很有帮助的。

三、如何利用微课进行小学数学课前预习

1.通过微课来激发小学生的探究意识和兴趣

通过调查我国传统的小学数学学科小学数学教师的日常授课情况可以发现一个较为严重的问题，在以往的小学数学课堂中，小学数学教师大多会以教材为基础，集中的讲解教材中的相关知识点，但是由于小学生的智力水平和接受能力无法顺利的掌握这些知识点，加上知识点的难度性和抽象性比较强，更是有一部分老教师无法很好的运用一些授课工具，学生在看不到摸不着的情况下，来学习小学数学中的相关知识点，具有一定的难度性，很多教师都会要求学生通过死记硬背的方式来将这些重要的知识点记住，并且要求学生在记住的基础上，能够在练习过程中有所运用，学生在预习过程中，不知道从何入手，更是无法集中精力对一些内容进行预习，预期效果必然不会很理想，甚至有一些同学根本不会按照老师的要求去预习，所以预习没有发挥应有的作用，课堂学习也会受到一些影响。所以，由于当前小学数学课前预习效果并不理想，教育教学领域开始提出将微课这种新型的教学手段运用到小学数学课前预习环节，在多媒体技术的基础上，将教材中的内容提炼出来，以视频的形式呈现给小学生，视频当中，一些丰富的画面和一些有趣的内容可以激发小学生非常强大的探索意识和探索兴趣，从内心深处更加自觉主动地想要去探索小学数学当中的一些内容，在这种条件下，不仅可以减轻小学数学课前预习的难度，同时也有效地培养了小学生的学习主动性和积极性，有效提高了课前预习的效果，在授课过程中，小学生对所学的内容提前进行了熟悉，所以课堂教学效果也会显著提升。

2.通过微课的方式使小学生对学习内容初步了解

无论是在哪一个阶段的学习，也无论哪一个学科，教师都会要求学生在正式学习之前进行预习，因此不难看出预习的重要性，对于小学数学这门学科而言，更是需要小学生在正式学习之前做好课前预习工作，但是，传统的预习方式很难发挥预习的作用，也严重影响了预期的效果。通过调查分析预习效果并不理想主要受到以下几个方面的影响：首先，学生没有主动的预习意识，同时小学生的实际预习水平没有达到相关的预习要求。其次，教师在要求小学生进行课前预习时没有提前进行合理的安排，导致小学生在进行预习时毫无章程可循。最后，小学生的自觉主动能力比较弱，所以不能够自主的进行课前预习。所以教師应该重视课前预习环节，不断地通过微课这种新型的教学方式，来引导小学生进行课前预习，有利于小学生所学内容进行初步的熟悉，通过微课这种丰富有趣的视频形式，极大地吸引小学生的预习兴趣，最大程度上增强小学生的预习能力和学习能力。

结束语

综上所述，在当前新课程改革不断发展的过程中，再加上小学数学这门学科的基础性和必要性，所以，小学教师务必要重视小学数学这门学科进行课前预习这一环节，由于数学学科体现着很强的抽象性和逻辑性，再加上小学生学习能力有限，并且主动性不强，教师要将微课这种新型的教学方式运用到小学数学课前预习环节中，发挥微课的有趣性，来提高小学生的预习能力和学习能力。

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作者简介：

陈婷，女，汉族，1975年12月，大专，小学一级教师，关于小学数学课前预习探讨