小学英语教学中核心素养的培养策略

朱明玥

【摘  要】  小学教育越来越重视学生核心素养的培养。小学英语教师要切实做到及时更新教学思路，并且要对核心素质的培养给予高度的重视。这样的教学理念不仅仅可以帮助小学生学习语言，更重要的是可以培养小学生优良的道德品质。本文主要对小学阶段英语教学中的核心素养教学的重要性做出说明，并提出相关有效的教学对策和方法。

【关键词】  小学英语;核心素养;培养策略

素质教育不仅仅是对学生课本知识和学习技能的培养，更多的是对学生学科核心素养的熏陶和培养。在小学阶段中，英语是重点学科，在小学英语教学中培养核心素养的重要性不言而喻。所以，小学英语教师在课堂上不仅要注重学生课本知识的理解和灵活运用，还需要大力培养英语学科的核心素养，主要目的在于使学生树立优秀的学科学习精神，逐步养成良好的学习习惯。

一、小学英语核心素养的实质

在小学核心素养理念的影响下，小学英语教师应该注重“以人为本”的教学理念，通过不断革新教学方法，实现小学生的全员教育和全面发展，使小学生成为积极乐观、学习能力强、自主自律的学生。教师应该注意到，在小学英语的教学中，进行英语应试技巧的教学与训练是远远不够的，要想实现小学生综合素质发展，就要进行核心素养理念下的英语教学。在完成知识教学的基础上，教师还要对小学生进行学习能力的提升、思想道德修养的建设以及行为品质的培养。核心素养下的英语课堂，可以帮助小学生提高对英语以及其他学科的学习热情，养成积极主动学习的良好习惯，对于日后更深层次的学习也有一定的奠基作用。此外，小学英语教师应该注意到，对于英语核心素养的培养不能仅仅局限于考试范围，只一味地进行听说读写的简单教学，而是要在更为丰富的课堂当中，开拓学习的知识面，使学生受到良好的西方文化知识的熏陶，并在其中得到思想以及审美的升华。并且在对西方文化进行拓展学习的过程中，学生通过参加多种多样的西方文化实践活动，可以提高知识的汲取能力以及效率，还可以锻炼实践能力。由此可得，在小学英语教学过程中运用核心素养理念可以帮助小学生实现高效学习以及各方面的能力提升。

例如，在课堂中，老师可以先渲染出英语的课堂氛围，用英语讲述一篇较为简单的小故事，让学生迅速进入到英语课堂的氛围当中。例如“狮子和我”的小故事“The Lion and I”的前半段：“A lion lives in the Zoo，I like him so much. I always go to see him. He often misses me. Toady is Saturday. I go to see him again，but ...”教师这时在讲述当中进行停顿，会吸引学生的注意力，并且设置悬念，可以充分激发学生对英语课堂的学习兴趣，教师可以向学生提问：“大家猜一猜小狮子在做什么呢？”教师可以让课堂当中的学生勇于发言，若有学生猜对可以进行奖励，让学生感受到英语学习的快乐。老师也可以组织学生进行角色扮演，几个同学为一组，分配好角色，进行英语故事场景的课堂演绎，这样的活动能让学生更近距离地感受英语，并且通过英语课堂所学知识，进行对话交流。

二、如何实施基于核心素养的小学英语教学

1.实施开阔性教学

随着时代的变迁，小学英语教学也会有一定的改变。现代教育对于小学生英语的教学要求是要在传授知识的基础上，进行核心素养的培养，实现英语课堂的高效教学。小学英语课堂的教学内容对于期望新鲜感的小学生来说有一定的枯燥性，他们难以全身心投入英语课堂学习，即使投入大量的时间以及精力进行英语学习，也难以得到英语学习能力的提升。因此，教师在关注英语教学进度的同时，也要注意学生的学习效率以及学习兴趣，要注重小学生在英语学习当中思维的培养，这样可以让小学生在学习知识时举一反三，一通百通。

2.充分利用多媒体设备进行课堂教学

在教学过程中，教师要时刻注意以学生为主导进行课堂教学，真正幫助小学生得到综合能力的提高，这就需要在英语教学的课堂上充分运用多媒体设备。教师通过在课堂教学中运用多媒体设备进行辅助，可以转变学生在课堂的被动。在英语学习中，图片在视觉上能够更加直观地传递信息，也更便于小学生进行理解。所以，在英语课堂教学中，教师应该充分运用多媒体设备为课堂带来更加丰富的教学内容，通过播放与英语学习相关的图片以及视频资料，丰富小学生获取知识的方式，更加直观地表达其所要表达的内容，也能够帮助小学生提高信息提取的能力以及知识的理解能力。在图片以及视频资料的帮助下，小学生对于知识理解得更加深刻以及牢固，并能够在日后的生活中对知识加以运用。

例如，教师可以将课堂打造成某种场景，比如打造成一个快餐店的情境，请班级里的同学来扮演售货员，再请其他几个同学来扮演快餐店顾客，让几名同学一起模拟快餐店点餐的情形。英语老师指导学生以“What would you like？”和“I would like some. ”作为交流的主要形式来进行场景交流活动，老师可以多媒体工具打出快餐店背景图片，让课堂更加有情境教学的意味，也让学生更容易投入其中，并且可以借助一些道具，例如课堂教学需要的蔬菜、面条、牛肉、鱼等模型让学生将其运用到模拟的场景当中，让学生有一种更直观化的感受，在一种较为真实的场景当中运用英语进行对话交流。

3.培养团队协作能力

在英语核心素养的培养下，要求小学生能够在课堂教学中得到团队协作能力的培养。教师可以根据学生的实际状况将全班同学分为不同的英语学习小组，并让学生自己对小组进行命名，从而提高团队荣誉感以及集体使命感。教师可以在课堂上为学生布置一些限时表演合作任务，或者教师选择一个故事让小组进行续写。学生可以在小组讨论中通过不同写作思想的交流，完成续写后再举荐一名小组成员进行成果展示，在进行成果演讲的过程中锻炼自信心以及不怯场的能力。

综上所述，在小学英语课堂当中培养小学生的核心素养，不仅仅是对于英语知识的学习，更多是一种学习技能和综合素质的提升，保障学生的全面发展。教师要从学生的思维角度对课堂教学进行个性化设计，让小学生更加轻松地掌握英语学习中的重点以及难点，并结合教材教学内容充分运用多媒体设备，通过不断更新英语教学方法，让学生更加准确、高效地掌握知识，实现综合素质的提升。

【参考文献】

[1]李春平.小学英语教学中核心素养的培养策略探讨[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（06）：118.

[2]林丽珠.关于小学英语教学中核心素养的培养策略探讨[J].当代教研论丛，2019（04）：96.