基于质疑能力培养的小学语文阅读教学的构建

王建玲

摘要：随着教学改革的深入发展，在小学阶段的语文阅读课程中教师也在积极进行创新，适应学生的素质教育要求，开展对学生的针对性教育，提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。在语文阅读教学中学生质疑能力的培养也是一项重要任务，通过学生质疑能力的锻炼提高，进而提高学生的阅读效果。因此在阅读教学中教师需要重视对学生质疑能力的培养，培养学生的问题意识，给学生创造良好的学习环境，指导学生的质疑方法，促进学生阅读质量的提高。本文首先对基于质疑能力培养的小学语文阅读教学的重要作用进行简单的分析，然后重点对基于质疑能力培养的小学语文阅读教学的构建策略进行深入的探究，以供大家参考。

关键词：质疑能力;小学语文;阅读教学;构建

在小学语文课程中阅读一直都是其中的重要环节，也是学生学习语文知识的有效手段，在现阶段的语文教育中有着重要地位。教师在语文阅读教学中进行对学生质疑能力的培养，就是要让学生在阅读中进行有效的思考，对文章中心进行探索，提高学生的阅读思维，培养学生良好的阅读习惯，从而让学生可以通过阅读获得更多的收获，从而提高学生的知识积累，拓展学生的眼界思维，实现对学生语文素养的培养。

一、基于质疑能力培养的小学语文阅读教学的重要作用

1、有利于学生阅读兴趣的培养

在语文指导中教师培养学生的质疑能力，就是可以让学生进行自由的分析研究，不会受到教师太大的影響，这种情况下学生可以根据自己的思维情况进行质疑，形成良好的阅读热情，对文章进行深入的学习探索，提高学生的阅读积极性。

2、有利于学生阅读效率的提高

在阅读教学中学生质疑能力的提高，就可以根据阅读进行对文章的探索研究，在阅读过程中形成良好的习惯，能够快速理解课文内容，积累相关的语言知识，拓展学生的思维眼界，促进学生阅读效率的提高，实现理想的阅读教学目标。

3、有利于学生逻辑思维的培养

学生在阅读中进行对文章的质疑，提高学生的质疑能力，首先就需要思维上的发展，在阅读的过程中根据阅读内容进行深入的思考，分析语言知识的运用方式，感受文章中的深意，从而提出问题进行质疑，这都需要学生具有一定的逻辑思维，促进学生思维能力的培养。

二、基于质疑能力培养的小学语文阅读教学的具体策略

1、培养学生问题意识，让学生自主产生问题

在小学阶段的学生大多喜欢模仿别人，教师在阅读教学中培养学生的质疑能力，就可以通过示范指导进行，在学生面前进行提问引导，帮助学生形成良好的问题意识，促使学生在阅读中想要提出问题，从而实现对学生质疑能力的提高。

例如，在指导学生学习人教版小学语文课程中《小蝌蚪找妈妈》的内容时，组织学生进行对课文的阅读，然后教师可以质疑：“我在阅读之后就有很多疑问，为什么小蝌蚪总是认错妈妈？在几次认错过程中有什么不同？”多次提出这样的问题，可以让学生自己也逐渐学会进行提问质疑，潜移默化的影响学生，让学生可以在阅读过程中更加想问，提高学生的问题意识。

2、重视对课堂氛围的营造，让学生敢于提问

在小学教育中学生不愿意提问，一般情况下都是担心不能得到教师和学生们的认同，影响了学生的提问积极性，不愿意进行课堂上的质疑，因此教师需要主要对课堂氛围的营造，拉近教师与学生间的距离，给学生营造和谐、民主的阅读氛围，让学生敢于提问问题，在阅读过程中进行有效的质疑。

例如，在指导学生学习人教版小学语文课程中《称象》的内容时，可以多与学生进行沟通互动，以平等的态度进行对学生的阅读指导，鼓励学生在阅读中进行分析思考，拉近师生间的距离，形成良好的阅读氛围，从而主动提出问题：“曹冲是怎么称象的？有怎样的原理？”促使在阅读中进行分析，并在课堂上进行互动交流，对课文进行有效的探究。

3、指导学生质疑方法，提高学生的质疑能力

在阅读教学中指导学生质疑方法，可以让学生在阅读中更好地进行对信息的搜集，快速通过阅读掌握各种知识资料，提高学生的阅读效果，培养学生的思维能力。因此教师需要有效指导学生质疑，能够在阅读中及时抓住中心内容进行提问，或者针对各种写作方法进行提问，提高学生的阅读效果。

例如，教师在指导学生学习人教版语文课程中《黄山奇石》的内容时，让学生主动进行质疑，如“黄山奇石有哪些特点？有怎样的表现？”教师可以与学生进行互动讨论，帮助学生进行对课文内容的理解，掌握相关的写作思路，通过有效的质疑训练，让学生快速掌握质疑方法。

三、结论

综上所述，基于质疑能力培养的小学语文阅读教学中，教师需要指导学生质疑方法，培养学生的问题意识，给学生创造良好的阅读氛围，让学生可以主动进行质疑，在阅读过程中认真分析课文内容，快速掌握课文知识，提高学生的质疑能力。

参考文献：

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[2].浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].李作芳.教育理论与实践.2017 （14）

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