农村初中地理课堂有效教学途径分析

摘要：初中地理的教学需要老师储备一定的知识，并能够在课堂上做到教学延伸，在别开生面的教学形式下运用智能化教学设备中让学生受益匪浅，可以接触到更多的知识。在农村地区教学的时候，因为设备落后的缘故，往往会在一定程度上影响课堂的实际效果，面对这种情况，作为地理老师，应该多多钻研合适的教学方案，让地理课堂充满意义。

关键词：农村;初中地理;教学

按照新课改的要求，我们需要明确初中阶段里地理学科的重要性，并加大对地理学科教学的研究。针对农村地区的教学，更要结合当地实际的教育资源和教学水准，进行尽可能的改进，让学生都可以在初中阶段学到新知识。

一、采用多种教学方案

农村地区的教学资源往往比较匮乏，初中地理老师在展开教学的时候，就会觉得有一些吃力，这种情况下，老师就应该从其他的方面提高教学的成效。首先，我们需要明白什么样的课堂才是具有成效的，指的是老师在掌握初中地理学科的知识之后，可以灵活运用，并可以帮助学生真正吸收这些知识，并做到举一反三，这就是真正成功的教学。学生是否真正领会到教学的初中地理知识，卷面是否体现了进步，还有学生在课堂上听课的反应，课后完成作业的程度，这些都可以作为评判实际初中地理课堂有没有取得成效的标准。

其次，在教学中，作为初中地理老师，我们要懂得学生是我们教学的重点关注对象，我们需要明白初中阶段的学生的特征。他们普遍处于智力发展的阶段，并对知识有着强烈的求知欲，只要老师正确的引导，就可以让学生在初中阶段让自己更上一层楼。在这个阶段，老师也要注意学生的身体健康，以免影响实际在地理课堂上的听课效率。

农村地区的落后需要教师采用多种多样的教学方案去弥补，让自己的学生在这样的环境下也可以对初中地理这门学科进行高度掌握。老师可以采用课堂提问，小测试跟进，频繁互动等多种方案来调节实际课堂的气氛，让农村的初中学生可以加入课堂的教学中，也体会自己在课堂上“当家作主”的感觉，从而在轻松欢快的课堂环境下更加放松地和老师进行互动，从而促进他们对知识的吸收，并可以对地理学科更加尊重。

在实际的教学中，我们只要督促学生做到上课认真听讲，课后认真完成作业，然后我们再根据学生的实际情况改进和完善我们的教学方案，做到具有针对性，让学生能够融入课堂，提高课堂教学的效果。

这样的教学就可以帮助我们所带的学生可以真正在初中地理这门课上学到自己想学到的知识，并能够帮助自己的学习成绩蒸蒸日上，让老师和家长都能欣慰不已。

二、采用實际案例进行教学

在教学的课堂中，我们需要懂得初中地理的课堂应该如何正确去进行一个呈现的过程，在这个过程中，我们需要让知识有效到达学生的脑海中，并根据地理的实际更新让学生可以在第一时间了解到，提高自我的业务能力 让学生在听课中的体验感更好。在教学中，作为老师，我们应该灵活去展示教学的内容，不仅仅局限于教材中呈现的层面，而更多去挖掘除却教材内容的地理知识，让学生可以更直观接触到这些地理知识，从而更好地进行理解，帮助教学工作可以顺利开展。

在农村地区，因为教学器材的局限性，所以作为初中地理老师，我们可以关注身边实际存在的地理实际例子和地理知识，并通过类比或者直入式的讲解方案让学生能够良好地进入听课的状态，并在老师循循诱导中对相关地理知识更加明了，在对知识基础掌握之后，在日后的做习题和回答问题中都可以想到这些实际例子，从而可以回忆起相关的讲解过的地理知识，可以让学生在更好的状态下学到真正有效的地理知识，也昭示着教学的成功。作为老师，我们就需要克服实际教学中的困难，利用已有的资源来进行最优化的教学，并设置合理的教学方针让学生可以对知识产生兴趣，并对知识进行良好地吸收，并运用到每次考试和实际生活中，真正提高了自己的地理知识储备，让自己在学习这条道路上拥有实际的收获，让老师在教学的过程中充满动力，让初中地理这门学科也拥有它自己的意义。

在实际的教学中，我们可以利用周边河流的走向进行类比教学，让晦涩难懂的初中地理知识可以直观地呈现在学生面前，从而取得良好的教学效果。

这样的教学就能够引发学生的学习兴趣，实际熟悉的事物更能让他们拥有安全感，并拥有话语权，用良好的学习状态跟老师探讨相关的知识，帮助自己在地理这门学科上取得进步。

三、多用图表进行教学

在初中地理的教学中，通过对试题考察方向的研究，我们不难发现，对于地理的图表考察不在少数，往往需要学生通过图和表进行分析并得出正确答案，也需要学生根据题目已给的条件进行绘图。所以在实际的教学中，我们应该锻炼学生的识图和画图能力，养成良好的学习习惯。

在教学中，我们就可以以身作则，用图表进行教学，让学生们耳濡目染，并布置相关的一系列作业锻炼他们的识图能力。在这个基础上，也可以做好课前预热工作，让学生有个思想准备，并能够快速进入教学的课堂中。想要达到这样的效果，就需要老师与学生拉近彼此之间的距离，多加交谈，打破传统的师生隔阂，并可以在上节课的结尾做到引入式教学或者布置相关的预习作业，让学生可以更快速地吸收下节课的知识，并可以在频繁的接触图表标出的初中地理知识中养成答题的习惯，从而让他们成长地越来越好。

结语：

综上，想要在农村初中地理的课堂上做到有效教学，就需要老师从多种途径优化和完善原有的教学方针。

参考文献：

[1]何晓苑.农村初中生综合思维素养培养探究[J].中学地理教学参考，2019 （02）：26-28.

[2]张延根.农村初中地理教学的现状分析与思考[J].科学大众（科学教育），2018 （03）：35.

[3]张克龙.农村初中地理教学质量的提升研究[J].名师在线，2019 （29）：5-6.

作者简介：伍琼华（1989.3-）二级教师，大学本科，研究方向：中学地理教学。