合作学习理念下小学语文阅读教学创新

谢玲娟

摘要：新课改背景下，多种新型教育理念不断涌现，为教学创新提供着更多可能。语文是一门基础课程，其阅读教学可以说是重中之重，在阅读课堂上不仅要丰富学生知识积累，而且要使学生掌握更多的阅读方式。本文将立足于合作学习理念，简单地分析了以合作学习为主的优势所在，并重点探究了相应的创新策略，以供参考。

關键词：合作学习;小学语文;阅读;创新策略

一、以合作学习为主的优势分析

（一）有利于培养学生团队精神

合作学习理念下，学生不再处于“教师主导”的课堂，而是主要以协同探究为主，一起去探索文章，发现文章的内涵以及情感。以组为单位，分组时遵循协调、互补的原则，确保每组学生都能够在一定的时间内完成学习任务。要想获得胜利，各小组成员必须互帮互助，共同探讨，在这一过程中，学生的团队精神必然大大提升，也学会从不同的角度出发剖析问题。

（二）有利于强化学生竞争意识

良性竞争可以说是调动学生积极性的有效手段，以合作学习为主必然能够形成竞争的氛围、。学生朝着不同的分目标，共同的总目标前进，积极讨论、思考与反思，为获得相应的胜利而努力。在竞争中成功的学生，可得到教师的表扬与奖励。若是失败则展开反思与总结，发现其中的问题，加以改正，并争取获得下一次的成功。

（三）有利于提高学生自学能力

合作学习理念下，每一位学生所获得的知识往往来源于小组共同探究的过程，要想确保合作学习的顺利开展，学生必须具备自主分析、探究等能力，通过个人努力与小组合作，探索阅读技巧，掌握更多阅读方式。故以合作学习为主的阅读课堂，不仅能够促使学生主动学习，有利于提高学生自学能力，而且能够减轻教学压力，强化教学效果，有利于培养学生语文素养。

二、合作学习理念下阅读教学创新策略

（一）实现科学引导，提升教学效率

以“注入式”为主的阅读课堂上，教师习惯性地为学生灌输知识，并未尊重学生的个性思维，这种情况下大多数学生都会产生明显的抵触情绪[1]。合作学习理念下，必须实现科学引导，即教师应当侧重于强化学生的主动意识，打破思维禁锢，以新型教学方式来促使学生展开自主探究，科学引导学生完成初步阅读、分析、思考、总结等流程，营造舒适、和谐的氛围，全面保障教学质量。科学的课堂引导，可以促使学生形成独特的见解，表达出个人观点，有利于提升学生阅读分析能力，同时也能使学生在合作学习的过程中凸显个人优势，为实现高质量合作探究打下基础。这样，不管阅读文章的篇幅有多长，学生都可将自己的想法融入到其中，充分体验到阅读、学习的乐趣。除此以外，为了更好地引导学生，教师必须准确把握学生的特点与能力，提高课堂引导的针对性以及适宜性，使学生逐渐形成思考问题的新角度。

（二）依托信息技术，构设阅读情境

随着社会经济的飞速发展，大量信息技术已经在教育领域得以广泛应用。因此，为了进一步打造高效课堂，为学生留有充足的合作探究空间，教师应当依托信息技术，在此基础上构设阅读情境，促使学生主动展开学习。在信息技术的作用下，书本上静态的知识会以动态的形式呈现在学生面前，消除了学生对新知识的陌生感，大大调动学生的积极性。应当注意的是，在构设情境时需以体验式为主，充分强调学生的主动意识，把握学生的兴趣，这样才能有效确保教学质量。以《鸟的天堂》教学为例，本堂课教师提前制作好微课，发送到班级群里，要求学生认真观看，做好预习任务。课堂上，教师鼓励学生主动展示预习成果，及时提出表扬。接下来，再次依托信息技术向学生呈现一幅幅大自然的美景，构设情境，并提出问题“在这样的情境中，你们能够听到什么？看到什么？有什么样的感受呢？”引导学生以组为单位，带着这些问题去分析文章，展开适宜的讨论。通过这样的方式，可大大激发学生的好奇心，使学生饱含热情展开自主探索，同时也可加深学生的“鸟的天堂”的认知与理解，有利于培养学生的阅读分析能力。

（三）组织实践活动，创新阅读教学

虽说语文课程具有一定的理论性，但实际教学过程中，若是仅仅以理论讲解与分析为主，必然难以保持学生积极性，限制着学生的思维拓展。因此，要想进一步提升教学质量，应当立足于教学内容，挖掘其深层的实践性，组织相应的活动，激发学生兴趣，促使学生积极参与，并不断丰富阅读课堂。以《将相和》教学为例，本篇文章内容较多，故事之间有着一定的关联，且涉及到多个人物，有相当一部分学生难以全面掌握人物特点，也不能充分理解历史典故。阅读分析完此篇文章之后，教师结合教学进度组织实践活动，鼓励学生展开分组探究，重点剖析文中各个人物的特点，基于此展开角色扮演，以竞争的方式确定最终人选。当选的学生充分发挥个人想象力，将小组探究成果与个人理解有机整合，以丰富的语言与动作扮演相应的人物，在活动过程中再次回顾文章，加深理解。通过这样的方式，不仅能够强化学生的合作意识，促使学生积极思考，而且能够增强学生的学习体验以及学习成就感[2]。

结语

综上所述，新形势下以合作学习理念为主优化课堂已然成为教学改革的必然趋势。因此，现阶段教师应当充分把握其优势所在，并从实现科学引导、依托信息技术、组织实践活动等多个方面做起，探索创新策略，打造高效课堂，从而进一步培养学生综合能力。

参考文献：

[1]万银洁.小学语文阅读教学中合作学习模式的反思与完善[J].语文建设，2016 （20）：17-18.

[2]施云霞，钟妍.互帮互助的突出优势——研究合作学习在小学语文阅读教学中的作用[J].中国校外教育，2016 （31）：35-36.