探究“互动式教学模式”在高中英语教学中的构建

肖家瀚

摘要：教学活动的顺利开展离不开教师和学生的共同参与，而教师和学生在教学过程中的有效互动又是提高教学质量的重要因素，所以，在新时期的教育背景下引进“互动式教学模式”是打造高效课堂的必然途径。为此，笔者结合人教版高中英语教材，详细分析了“互动式教学模式”在本学科教学活动中的构建策略，旨在进一步提高学生参与学习活动的热情，并在师生的良性互动中实现教学目标、完成教学任务，让学生的综合素质得以提升，进而推动他们的长远发展。

关键词：互动式教学模式;高中英语;构建

中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）16-0150-01

“互动式教学模式”不单单指的是某一种教学的方法，而是各种具有互动性、趣味性和引导性的教学方法的总称，其目的在于转变学生的学习态度，让他们更加主动、积极地投入到各种学习活动中，从而使教学活动更加顺利的推进，并不断提升教与学的成效。此时，高中英语教师将此模式融入到日常教学活动中，不仅能够激活教学的气氛，调动学生的兴趣，还可以在互动中为学生传授知识，同时不断强化他们的学习、探究和应用能力，进而有效增强其英语素养。

1.发挥信息技术优势实现课前互动

随着信息技术的发展，教师和学生在课前准备环节就可以进行有效的互动，便于双方及时交换信息，为之后教学活动的高效开展奠定良好的基础。这时，高中英语教师可以依托信息技术平台为学生布置预习新课的任务，要求他们记忆词汇、熟读对话、分析语法或是解读阅读文本，还可以设计听力练习环节，便于学生做足充分的准备，更加全面地把握新课内容。与此同时，学生们可以将自己预习所得通过信息技术平台反馈给教师，便于老师提前了解其知识掌握情况，然后据此进一步完善教学方案，确保能够在课上给予学生更加具有针对性和实效性的指导，从而在有效的互动中促进教学活动的顺利推进。

2.采用多元教学策略促进师生间的互动

2.1 于情境中设问提高学生互动热情。

课堂提问是教师和学生进行有效互动的主要途径，所以高中英语老师在教学实践中可以进一步优化提问方式，以便不断激发学生思考和回答问题的热情。此时，教师可以将情境教学模式与提问环节相结合，以便迅速调动学生兴趣，在他们的积极参与中实现教学互动。比如，教师在教学《Festivals around the world》一课时，就可以借助多媒体设备为学生展示不同国家的传统节日，并附上图片、视频使其了解各种节日的盛况，然后借助问题“Which traditional festival in our country are you impressed by？ Please describe the festival briefly”引导学生思考和解答，由此利用他们比较熟悉的事物迅速激发其兴趣，有助于实现教学互动，并不断训练学生的口语能力。

2.2 以小组合作为契机促进学生之间进行互动。

在高中英语课上，教师也可以鼓励学生们进行合作互动，以便在良好的氛围中更加高效地解决学习问题，同时收获丰富的知识。比如，教师可以鼓励学生们合作探究《Wildlife protection》一课的相关内容，使其共同学习本课的单词、对话和阅读文，并将其中蕴含的短语、句型摘录出来，同时运用学过的知识分析课本上的语法知识，在共同努力中将所学内容串联起来，然后再在本组中提出一些保护野生动物的建议，通过整合之后写一份英文倡议书，进而通过合作不断提高他们的学习效果，并顺利构建“互动式课堂”。

2.3 提倡自由提问和互相质疑落实互动目标。

教师在讲课过程中要给予学生自由提问和质疑的机会，以便让他们及时提出个人对于所学内容的不解之处，并通过他人和教师的帮助明确问题的解决方法，同时实现课堂互动的目标。基于此，高中英语老师可以在课中为学生预留5分钟左右的自由提问时间，鼓励他们将自己在学习中遇到的困惑提出来，或是针对其他人给出的观点或者看法进行质疑，然后在问与答的过程中更加准确地把握知识内涵，同时不断活跃课堂气氛，进一步落实互动教学的要求。

3.借助师生互评推动有效互动

在正式的教学活动结束后，高中英语老师要为学生们分发评价表，要求他们为教师的讲课过程打分，及时指出设计得比较精妙的环节，并提出需要改进和完善的地方。与此同时，英语老师也要对学生在课堂学习中的表现进行点评，对他们用得比较好的学习方法进行总结，同时给予每个个体针对性的评语，使他们了解自身的长处与优势，并明确自己仍旧存在的问题。通过师生双方的互相评价，他们可以在反思和总结中不断完善个人的思路，然后在之后的教与学活动中树立更加明确的目标，进而凸显出师生互动的有效性。

4.课后保持互动巩固学生学习成果

根据英语教学的要求，高中教师和学生在课后也可以保持互动状态。此时，教师可以根据《Life in the future》一课为学生设计复习任务，并将其发布在网络平台上，要求学生在线解答，然后实时了解他们的做题情况，并根据线上展示成果为他们发布各个题目的解析过程，便于学生及时查漏补缺、巩固知识，同时有助于践行互动教学的要求。

5.结论

总而言之，高中英语教师要迎合时代发展潮流，摒弃传统教学理念中的不足之处，并树立新型的师生观、教育观，采取有效策略来提升学生的文化水平，同时要注重培养他们的各种能力，由此为学生的发展增添助益。在应用“互动式教学模式”组织教學活动时，英语老师要准确抓住学生的兴趣点，借助多种授课方法吸引他们的注意力，使他们乐于学习，并从学习中发现乐趣，同时教师也要鼓励学生积极表达个人观点和看法，通过交流、分享进行互动，并在互动中不断完善他们的知识结构和学习思路，最终切实提升教学的质量。

参考文献：

[1]张小青，李建彬.互动式教学模式在高中英语教学中的实践探究[J].新课程教学（电子版），2018（05）.

[2]廖婷.“互动式教学模式”在高中英语教学中的构建初探[J].考试周刊，2018（18）.

[3]张晓梅.探究“互动式教学模式”在高中英语教学中的构建[J].教学管理与教育研究，2019（06）.