浅析新课标下如何提高小学语文课堂教学的趣味性

摘 要：随着当今时代的更替变化，教育方式也在不断的改革和提高，改革教育的力度在不断地加大。在这时代大背景下，就开始要求教师在小学语文教学方面去适应大时代的变化，并在适应时代需求的基础上，提高小学语文教育的课堂趣味性以及学生对语文学习的热情。文章主要是在新课标改革的大背景下，讨论如何提高教师对小学语文课堂的趣味性，并向读者们提出一些个人的建议，希望能在一定程度上帮助教师提高语文课堂教学质量，以及提高小学语文课堂教学的趣味性。

关键词：小学语文教育;新课标改革;教师课堂教学;课堂趣味性

在日常教学中，语文课堂显得枯燥乏味，教师可以在教学设计中增加语文课堂的趣味性，将一些枯燥的语文知识尽量用幽默的形式展现出来，这样的话小学生会更容易接受和理解这些枯燥的知识，更容易集中他們课堂上的注意力，并且在当今科技如此发达的情况下，对小学生而言，容易引起他们学习兴趣的就是一些多媒体技术，在这种大背景下，小学教师在教学生语文知识的同时，在课堂中融入趣味性，把语文变成有趣的学科已是大势所迫。由此来看，小学语文老师可以从多方面入手，不论是从自身而言，还是课堂教案而言，教师应以提升自己课堂教学的趣味性为前提，并提起学生的语文学习兴趣。

一、 教师在课堂的教学方法

（一）为学生营造出较为良好的学习环境

语文是中小学必修的一门课程，课文中有大量的经典文化，文章里有大量的英雄人物，而学生是我们国家优秀传统文化的继承者。语文教学一向是所有学科教学的重中之重，最基本也是最为重要的基础。一个好的学习环境是需要老师和同学一起打造的，为了改变语文教学的枯燥无味，应适当地在课堂教学进行情境带入，带动学生对于语文学习的乐趣，体验到语文学习所带来知识领域的广泛程度。对于小学阶段的学生来讲，正是他们比较调皮的一个阶段，也正是这样，他们的注意力很难长时间集中于一个地方，为保证正常课堂知识的学习，更应该去提升他们对课堂的注意力，增加课堂中的趣味性，情景结合，增加课堂中对学生所带来的新鲜感，让学生学会主动学习，积极互动。

一直以来，语文教学一直以古板的形象向人们展示出来，趣味性较低，而小学生属于活泼的年纪，随着时代的变迁，传统的教学方式逐渐被淘汰。但如果在课堂当中增加互动环节，会给学生带来不一样的体验学习的方法。举个例子来讲，三年级下册中语文第十六课《宇宙的另一边》，就拿这篇课文来说，光看题目就知道这篇课文所讲的大概是什么，让同学们通过这个题目先来猜测、设想、举例，增加交流和互动，之后再进行课堂导入，结合同学交流来讲，宇宙的另一边到底有什么？一个城市，一个地球等，让学生走进课文，去探究宇宙的另一边到底有什么。这样不仅创造了良好的学习环境，同时也增加了课堂趣味性，以此来吸引学生。每个人在课堂上可以大胆发言，发散思维，提升课堂效率。

好的学习环境是需要老师和同学相互结合的，老师可以带动一个集体的学习氛围，所以，要想有个好的学习环境，需要老师在前端不断地去引导学生思考问题，为保证学生的注意力能够得到长时间的集中，老师在教学之中不能显得极度枯燥，及时掌握不同学生特点，然后结合学生的特点，努力融入学生的学习状态中，潜移默化地改变学生的学习态度，在日常生活中，教师需要从一言一行观察学生，了解学生，这是一件不容小觑的事情，也是一件可以改变学生对于学习厌恶的事情，为让学生可以更好地体验学习乐趣，以此提高语文课堂教学的质量，保证学生对语文学习充满更多的期待和热爱。

（二）将课程进行多样化导入

如果单纯地去讲语文，这显然是一个比较枯燥的过程，既然如此，教师更应该去结合这个年龄段的特征去以他们所能理解的方式进行讲解，并且结合课堂学生活跃状态去讲解语文内容，把课堂进行多样化地导入，增添学生对语文的知识性理解，既让学生学到了知识，也使得课堂不再枯燥。

从小学的角度来看，只要他们对课堂上的东西感兴趣，之后的听课中他们会很认真，并且可以很快地融入进去，从而参与到学习中，提升课堂听课效率。当然，这也是对教师的一大挑战，需要老师不断挖掘新的模式，把它带入到课堂中去，进一步提升小学语文课堂教学的质量要求，新课标的改革方式也给教师在教学过程中带来了前所未有的改变，更加促进了课堂导入方法的多种多样，吸引了学生的眼球，让学生对语文学习产生更加浓厚的兴趣。

例如，在三年级课本中有一篇习题“我来编童话”对于这个习题来讲，可以先让同学们相互讨论交流，然后再通过自己听过的童话故事进行改编，重新去拟定一个新的童话故事，这样可以更好地抓住学生的眼球，促进学生主动学习和积极参与的能力，既可以更好地开发他们的语言组织能力和大脑反应能力，还可以提升课堂效率，带动学生的学习积极性。这样的一种方式就是对于课堂的多样化导入，在此过程中，老师可以引导学生，为学生提供更丰富的童话种类，与同学多进行沟通，然后将课堂所要教学的目标进入合理的导入，激发学生主动学习。并且可以有效地提高学习效率，使之在教学过程中增添更多的趣味性。

二、 教师在教学方式上的改变

（一）利用故事代入法，吸引学生兴趣

对于小学生来讲，他们的好奇心很足，也正是因为如此，老师可以很好地运用这一点，去吸引学生的注意力与集中力，通过一些更有趣味性的话题来带入课堂，吸引学生的兴趣。就比如故事代入法，故事代入法就是利用一则具有吸引力的事情来吸引学生的注意力，并且这则故事需要有很好的说服力，符合学生的对于课堂教学的心理状态。

就拿《守株待兔》这则寓言故事来讲，教师可以从多个角度去考虑，并通过这则寓言故事来去探究学生感兴趣的话题。教师可以通过这个寓言故事告诉学生，去为学生讲述，比如，拿守株待兔的故事比喻不劳而获、抱有侥幸心理的人，把这则故事所象征的问题带入到课堂中，让学生去考虑，告诉学生凡事应该靠自己，不要存有侥幸心理，不要想着靠别人，自己要有真才实学，让学生明白其中所蕴含的道理。或者可以换个角度，先让学生自己去理解文章，找出自己不会的生词，自己去查阅，而后再通过老师去讲解，告诉学生文章的翻译，从而告诉学生文章所表达的内容，蕴含的道理。这样可以加深学生的印象，增加学生的知识量，告诉学生要学会多个多角度去看问题，从多个思维方向让学生去了解课文中的内容。这个例子就是故事代入法，透过现象去看本质，来以这样的形式去吸引学生的好奇心，即考验了老师的教资能力，也可以带动老师和同学之间的交流互动问题，避免了“一言堂”，创建了师生积极交流互动的高效课堂。对于新课标的改革也是对于老师的一大突破。所以，老师更应该用心挖掘各类教学资源，了解当下最新的教学形式，勤学紧跟新模式，成为学生学习的好榜样，给学生做出一个良好的示范作用。

（二）对自己教学内容进行内容式改编

如果想要更好地提高课堂的趣味性，老师可以不断地改良教学内容和方法，结合班级特点去引导学生融入语文课堂的教学之中，老师在教学过程中也不能只是单方面知识输出，要带动班级整体的学习气氛，对于教学内容进行一些合理化的分析规划。比如在讲新课文前告诉学生要做好课前预习，了解课文中不认识的字词，查阅资料去了解，读通顺课文或者在课堂中通过话剧、表演等方法展现在学生面前，对课文的内容进行合理的改编不仅可以满足学生的好奇心，使学生主动学习，而且可以合理地运用这一点提升对文章的理解和掌握能力，更加容易在感情上与同学产生共鸣，从而更好地实现三维目标。

要想保证学生在课堂上的积极配合，教师同样要扮演好引导者、领导者的角色，帮助同学更好地掌握课文要点，因为课本中也含有一些诗词文赋，老师可以带领学生去感受古人的那种闲情雅致和英勇杀敌的威武气质，领略诗词的魅力，探索其中的感受。在他们学习过程中及时指出他们的错误，及时纠正错误，通过探讨或者查阅资料的方式有效地解决问题所在之处。现如今随着科技的发展，很多班级都有多媒体设施，老师可以多运用多媒体设备，通过一些有趣的图片或者视频来吸引学生的注意力，使课堂不再显得枯燥，提升了学习中的趣味性。举个例子来看，在学习《清平乐·村居》的相关内容的时候，老师可以先将课堂交给学生，让学生自己预习、理解内容，并划出比较重要的内容，以及自己不明白的地方，再进行讨论，这样同学之间可以充分地交流，最后交给老师进行合理的总结，大大提升了学生学习语文的积极性。

趣味性教学对小学语文老师提出了更高的挑战，这要求教师在教学方面时，要根据学生的性格以及他们的特点来做基础，以实际情况出发，并结合教师所教授内容来进行更改以及编辑，从而开展下一步的教学，教师还需要有更高的要求。通过这样的方式，老师和同学就可以进行有效地沟通，同时，给学生带来一些不一样的体验方式，并且还可以使学生对于课文的理解更加深刻，可以更加有效地掌握所学知识内容，也可以让整个课堂气氛更加活跃，增加语文课堂带给学生们全新的体验。

三、 结语

根据以上总结来看，在新课标改革的大背景下，教师需要在教学中要保证课堂教学的趣味性，提高学生对语文学习的学习兴趣，并且根据自己的教学方案，激发学生学习的积极性以及主动性，让小学生可以更好地接受语文教学，并能够感受到传统文化的魅力，从中提高他们的语文素养。让他们从小学起，培养他们的语文学习的兴趣爱好，使他们爱上趣味式语文教学，并为之后的语文学习奠定坚实的基础，教师需要和学生加强交流，并帮助学生进行自主学习，为语文课堂增加更多趣味，使之更吸引学生，从而更加积极主动地去学习语文。

参考文献：

[1]张秀.浅析新课标下如何提高小学语文课堂教学的趣味性[J].学周刊，2019，395（11）：70.

[2]付勇.新課标下如何提高小学语文课堂教学的趣味性探究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2018（31）：200.

[3]陈耀芬.新课标下提高小学语文课堂教学的趣味性[J].教育现代化：电子版，2017（21）：1.

[4]裴锦菊.新课标下提高小学语文课堂教学的趣味性[J].考试周刊，2015（67）：50.

作者简介：

付莉娟，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市城关区兰州新亚中学。