云南藏区中职学校旅游专业就业问题分析与对策

周玉英 李智丹 熊继松

摘 要：中职学校旅游专业要能够根据市场需求提高学生素质，让学生在人才市场的竞争力提高，要做到准确科学地分析就业问题，并给出针对这类问题的对策，可以采用调查问卷分析方法进行综合分析。本文通过对调查问卷法的使用，分别探讨了云南藏区中职学校旅游专业的教学信息，面向群体包括企业、教师和学生，以更为科学总结目前工作中的问题。

关键词：云南藏区 中职学校 旅游专业 就业问题

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）06-0-02

引言

云南藏区中职学校的旅游专业就业问题中，需要综合分析当前的工作缺陷，之后让学生的个人水平升级。针对学生群体的调查，分析的项目包括毕业生的专业对口情况、培养模式满意度和学生期望的发展空间等。针对教师群体，包括对理论和实践教学的看法、对专业课程的看法等。针对企业的调查，主要分析其对云南藏区中职学校毕业生素质、培养难度的看法。

一、云南藏区中职学校旅游专业就业形式的数据分析

1.针对毕业生的数据

云南藏区中职学校毕业生的调查数据中，会全面总结当前学生对就业的看法、对教育的看法等，需要通过采用专业调查问卷的方法，合理分析毕业生对待就业的态度。

对于毕业生本身就业看法的倾向性项目，主要分析的项目包括工作地点需求、就业渠道需求、就业局势判断需求等，调查数据结果说明，毕业生的供职机会取得思路多种，20%学生倾向于通过招聘会获得工作，43%的学生倾向直接到用人单位应聘;工作地点需求中，发现就业地点在户籍所在地和本省其他城市的总占比达到65%，说明大量学生期望在距离家庭距离较小的单位工作;对于就业局势的判断，47%的学生认为旅游行业今后会具有更好的发展，39%的学生认为本专业的就业形式较好。

毕业对教育形式的看法中可以发现，对学校教育持满意态度的学生占比65%，同时学生认为学校教育让其获得了理论知识和实践能力，针对就业指导工作，大部分学生认为学校的该项工作质量较好。

2.针对教师的数据

在西南藏区中职学校教育中，本文分析项目主要是研究教师对当前采用教育模式的看法，通过调查问卷方法发现，教师认为存在的主要培养难题是教学内容和实际脱节，占比达到61.76%，同时教学方法传统和课程无针对性也是其中的两个主要问题，占比分别为73.53%和55.88%。另外针对旅游专业教学体系和方法的分析，发现94.12%的教师认为要加强校企合作，此外根据社会需求调整教学方案、提供学校重视和支持程度也是教师较为重视的点，两者占比分别为76.47%和73.53%。此外在就业指导上需要改进项目中，教师提出的要求主要集中在增加学生就业实习机会方面，占比达91.18%，另外三个高度重视项目则分别是提供就业机会、举行校友和专家讲座、素质扩展训练，比例分别为76.47%、76.47%和73.53%。

3.针对企业的数据

分析企业数据的目的是研究其企业对云南藏区中职学校旅游专业毕业生的看法，可以说企业方面代表着市场的第一手信息，其提供的信息极其重要。首先是企业对员工学历的要求，通过具體的调查发现，16.67%的企业对不同职务都有具体要求的学历要求，70%的企业是具有学历要求，然而本身具有一定的灵活度，对于专业资格证书，70%的企业会根据实际情况确定是否需要具备这类证书，对于人才来源地区方面，超过50%的企业并不提出具体要求。另外发现企业通常对管理层人员、专业工作策划系统人员的素质要求较高，同时这类企业对云南藏区中职学校旅游专业的毕业生有较高的接收意向，而主要存在的不满意内容是学生的实习经历过少，企业要投入更多的精力用于新入职职工的

培训。

二、云南藏区中职学校旅游专业就业问题的总结

1.教学侧重点不明晰

通过对学生群体的信息调查可以发现，超过60%的学生认为若要能够获得工作，前提条件是持有技能资质证书，然而企业认为，学生是否持有职业技能资质证书并非提供工作的前提条件，只是其中的一个灵活考虑项目，这说明云南藏区中职学校旅游专业学生当前的教育中，实际上学生并不能接受到最为专业的培养计划，导致学生接受的教育活动中，容易出现学习侧重点分析不明确问题。另外也可以发现，旅游企业对学生的素质要求中，最核心的要求是要求学生具有更高的实践能力，教师群体虽然也意识到了该问题，然而当前的学生群体并未意识到这一要求，其把更多的精力放置于理论学习过程。

2.培养方法未革新

在培养方法的使用中，通过对教师群体的调查发现，大量教师认为今后的教学侧重点是校企合作模式的建设与分析，让学生在后续的学习过程可以研究和分析当前的具体工作方法[1]。另外就培养方法的使用模式上来看，也要变更传统的培养方法模式。目前的问题在于，一方面学校方面采用的校企合作工作模式相对水平较低，未能让学生的理论能力和实践能力同时提高，另一方面采用的校企合作模式长期未能得到升级，较为落后的培养模式已经逐渐不能满足企业方的要求。

3.教育方法滞后明显

云南藏区中职学校的旅游专业学生培养过程中，要注重培养学生实践能力，同时提高理论知识和实践能力之间的衔接，之后学生的能力才可以达到企业方提出的要求。目前的教育方法中，受限于校企合作教育模式的升级和优化工作不到位，则对于学生群体本身来说，其接受的教育模式容易分解成两个部分，导致知识结构的完整度不足。

三、云南藏区中职学校旅游专业就业问题的对策

1.教学侧重点明晰

在教学侧重点的明晰过程，需要加入的新型任务是完全按照当前企业方面提出的工作要求，综合研究学生要具备的素质类型，核心是实践能力[2]。在云南藏区中职学校的学生教育中，教师要向其说明今后学习过程的精力投放点，从而让学生能够更好调整工作心态和学习方法，之后让学生掌握的知识可以符合旅游行业中各类企业的要求。另外在具体的教学过程中，也要向学生说明其实际学习过程需要掌握的技能类型，并帮助学生理顺学习思路，包括各类证书的企业重视程度、企业的宏观需求等，之后才可让学生更为科学地分配学习精力，以防止出现学习难度超出学生接受上限问题。

2.培养方法革新

培养方法的革新中，可以发现大量教师认为今后有必要采用并升级校企合作培养模式，则在专业化的教育工作中，云南藏区中职学校可以通过现有信息的收集和使用，让学生的综合素养获得更为完善科学的提高。此外通过企业信息的收集结果来看，在企业的管理和工作过程，具有较高接受实习生的意向，故而云南藏区中职学校可以充分利用该信息，让最终建成的校企合作工作模式的质量得到全面的保障。

3.教学方法升级

云南藏区中职学校旅游专业的教学过程中，存在的一个重要因素在于，要可以合理提高和完善教学方法体系，之后方可让学生的素质可以得到保障和升级。比如在实际的教学过程中，首先要根据学生需要具备的素质类型、后续企业的工作要求和相关工作体系，形成综合性以及专业性的工作培养体系，让学生可以了解学习目的。其次是知识体系的升级，需要通过最终采用的新型校企合作培养模式，让学生接触到了需要其掌握的理论知识之后，直接参与到已经建成了培养计划中的企业，方可让学生的从业素养提高[3]。最后是管理方法的建设，需要让所有的学生都可以根据以及构造综合管理工作方法，让学生参与学习任务，并且真正做到学习精力的合理分配，以提高学习质量。

4.教学体系建设

在培养体系的构造过程，要根据当前学生需要完成的敢做任務和工作方法，让学生的从业素养得以提高，首先教师要根据该专业中存在的工作项目和工作内容，研究实际工作中需要让学生掌握的知识类型，其次根据知识之间的融合性和顺延性，制定相应性的授课知识体系，最后是综合教学方案的建立，让学生在完成了理论知识的学习任务之后，可以同时具备实践能力。

结论

综上所述，云南藏区中职学校旅游专业毕业生的就业情况中，发现虽然大部分学生对学校教育的满意度、入职时间的满意度等因素保持满意态度，但是其中依然存在一些问题，包括教学侧重点不明晰、培养方法滞后和教学方法老旧等，解决这类问题的方法包括升级校企合作教学方法、合理配置和升级教学方法等，让学生的素养更加符合企业要求。

参考文献

[1]张华.就业导向的中职旅游专业实践性教学改革探讨[J].黑龙江科学，

2020，11（07）：90-91.

[2]王青.中职旅游专业职业能力提升的实训课堂教学模式探析[J].职业，

2020，（10）：84-85.

[3]邢艳.浅析中职学校特色旅游专业建设的价值[J].科技资讯，2019，17（18）：

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