新时代“工匠精神”培育与高职机电一体化专业人才培养方案修订思考

宋建华 田伟华

摘要：分析了新时代机电制造业“工匠精神”的内涵，提出了“一线三度”的“工匠精神”培育理念，以周口职业技术学院机电一体化专业为例，从培养目标、培养规格、课程设置等三个方面探讨了新时代高职机电一体化专业人才培养方案修订的新理念、新思路，为进一步提高高职机电一体化专业学生培养水平奠定了基础。并提出了注重人才全面发展、紧跟新时代企业需求、坚持突出地方特色和坚持创新性四条修订原则。

关键词：新时代;工匠精神;机电一体化;专业人才培养方案;修订

2018年9月10日至11日，党中央在北京召开全国教育大会，深入分析研究教育工作面临的新形势新任务。提出了新时代要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质等方面加强对人才的培育，要加强对创新型、复合型、应用型人才的培养。“大众创业，万众创新”是时代发展的主旋律。同时指出学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕立德树人这个培养目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。这就需要我们对机电一体化专业的人才培养方案进行修订以适应新时代人才培养目标的实现。本文对高职机电一体化专业工匠精神培育与人才培养方案的修订进行了研究。

一、新时代下机电一体化专业工匠精神培育的研究

工匠精神应该是指精益求精、注重细节、追求完美和极致、不惜花费时间精力、孜孜不倦、反复改进产品、打造本行业最优质产品的精神，重点突出“耐心、专注、坚持、创新”的精神。新时代高职机电一体化专业应培养适应新时代中国特色社会主义建设需要的，德、智、体、美、劳全面发展的;具备良好的“工匠精神”;具备一定水平的机械技术和电气技术的基础理论和专业知识;掌握对机电一体化产品和设备进行应用、维护、安装、调试、销售及管理等有一定熟练操作程度技能的高级技术工人。

二、新时代机电一体化专业学生“一线三度”工匠精神的提出

“工匠精神”的培育要把“立德树人”这个职业教育的灵魂培育作为一条主线，贯穿职业教育的始终。要把对专业的热爱度作为首要内涵来培养;要把对生产工艺和生产设备的创新度作为主要内涵来培养;要把对机械产品精益求精的专注度作为主要内涵来培养。“一线三度”暨灵魂为主线和热爱度、创新度和专注度的培养。

三、新时代高职机电一体化专业人才培养方案修订探索

人才培养方案的制定既要符合教学规律，保持一定的稳定性，又要根据社会、经济与科学技术的不断更新发展，适时地进行调整与修订。制定一个好的人才培养方案是提高人才培养质量，更好地服务社会的根本保证。

（一）培养目标的修订

新时代机电高职教育专业应该培养思想政治坚定，德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人;具有一定的科学文化水平、良好的职业道德和工匠精神;培养适应社会主义现代化建设需要，遵纪守法，具有良好的基本文化素质;有一定的英语水平，有阅读和应用本专业一般性英语技术资料的能力;掌握满足机电一体化专业所需要的专业基础知识;具备掌握先进制造技术、人工智能等领域的基本知识;具备机床、3D打印设备维护和保养、维修能力;具备计算机辅助设计与制造能力;具备数控编程与操作的能力;具有较强的自学能力和拓宽专业知识的能力;具有机电一体化专业能力;培养能够从事机电一体化设备运用、制造、应用开发、运行管理、调试、维护技术改造、经营等工作并具备较强的创新能力和可持续发展能力的高端专门技术技能型人才。

修订后把立德树人这个人才培养目标贯穿人才培养全过程，同时增加了新技术、新技能的培养课程，如机床、3D打印设备维护和保养、维修能力;注重了创新能力和可持续发展能力的培养，如具备掌握先进制造技术、人工智能等领域的基本知识，具有较强的自学能力和拓宽专业知识的能力;融入了“三线一度”工匠精神培育的新理念。

（二）培养规格的修订

培养规格包括素质目标、知识目标和能力目标，随着社会的发展和市场对人才的需求，需要对培养规格进行修订，修订后的培养规格增加了本专业学生应具备的关键能力，具体如下：具备独立思考、逻辑推理、信息加工的能力;具备语言表达和文字写作能力，终身学习的意识和能力;具备自我管理、与他人合作的能力;具备创新思维和创新创造的工作能力;具备动手实践、发现问题及解决实际问题的能力。

（三）课程设置的修订

可以根据高校现优势资源开发设置优质核心课程，以此为起点加强各课程之间的串联，并且按照学生所选择的方向进行系统教学，由点到面，以模块化的方式在突出人才优势的基础之上，促进其综合素养的提高。

传统的课程设置跟不上市场对人才需求的发展，主要体现三个方面：第一，国家职业技能大赛项目涵盖了新技术、新材料、新工艺等前沿技术;人工智能的高速发展，机器人、3D打印技术、无人机技术的出现，这就需要对课程设置进行修订，如增加了3D打印材料课程，无人机维护、保养和应用课程，机器人可编程技术课程等，使其与市场接轨，更加突出学生的职业能力。同时注重培养学生的实际技能、创新能力以及适应能力。

第二，传统公共课程有思想道德德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、大学体育、计算机应用基础、大学英语、心理健康教育、大学生职业生涯规划、形势与政策、大学生就业与创业指导、军事理论和军事技能、公共艺术、大学生职业素养等基本课程，修订后的课程更加突出学生职业基本素质能力，在原来基础上增加了部分课程，如劳动教育、普通话、中華优秀传统文化、国家安全教育、党史国史等课程。

第三，为全面提高学生的综合素质，在专业课之外，多做一些其他训练，多开展一些有益于学生身心健康的一些文体活动，在课程设置方面增加了公共选修（通识课）如创新中国、中华诗词之美等四百余门通识课程，学生主要以自学和线上学习为主不占课内总课时，每学期必须获得相应的学分，修满学分方可毕业;学生的顶岗实习由原来的3个月，调整为6个月，在最后一个学期进行，全面提高学生适应社会的能力。

四、几点思考

（一）人才培养方案修订应注重人才全面发展的原则

在2019年全国教育大会上，习近平总书记指出，教育要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，把立德树人作为教育的根本任务。所以，在修订人才培养方案时必须首先保证思想政治课的学时，加入劳动实践课，开展国防教育课。在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养上下功夫，让学生听懂弄通。

（二）人才培养方案修订应紧跟时代发展的原则

国家经济发展进入新时代，由数量型向质量型转变。2015年5月，国务院印发《中国制造2025》，这是我国实施制造强国战略第一个10年的行动纲领。2017年11月，国务院办公厅印发了《关于创建“中国制造2025”国家级示范区的通知》。“中国制造2025”的目标是实现制造大国向制造强国迈进，深入推进工业化和信息化深度融合，德国已经在推进“工业4.0”，也就是以智能制造为代表的新一轮工业革命。但是就现实情况来说，中国制造业尚处在“工业2.0”后期的发展阶段，眼下必须要在“工业2.0”方面补课，做好自动化;努力普及“工业3.0”，做好数字化技术的应用，这样才能为将来进入“工业4.0”打牢基础。尤其是机械行业，应该从数字化、数控一代做起，把整体水平提上来。机电一体化专业人才培养方案的修订必须紧跟《中国制造2025》发展的需要，培养满足中国工业智能化发展的需求，建立以新时代适应企业需求为导向的课程体系。

（三）人才培养方案的修订坚持突出地方特色的原则

每个地区有不同的经济发展模式，每个学校由不同的办学特色，人才培养方案的修订要彰显个性特色的发展。立足河南农业大省向农业强省的转变，满足农业现代化、智能化发展的需求，在课程设置、实践实习环境设定方面都要突出围绕农业发展做文章。

（四）人才培养方案的修订坚持创新性的原则

作为高职教育要紧紧围绕培养学生的“工匠精神”这个中心，在人才培养方案的修订和教学方法的更新上下功夫，突出“匠心”和人的作用，把匠心和人融入到机械制造的革新发展中。要想实现不断创新，必须践行产教融合，将教学融入产业发展中，用产业的革新带动教学的更新。在实践教学环境的设定上突出实用性和与产业的贯通性。

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基金项目：2018年度周口职业技术学院教改课题“机电一体化专业学生‘工匠精神的培育研究”，项目编号：周职[2018] 86号。

作者简介：宋建华（1974-），男，周口扶沟人，副教授，研究方向：高职教育。

（责任编辑 马志娟）