如何提高农村小学生的语文阅读能力

杨忠明

摘要：阅读是语文教学中的重要组成部分，阅读能力的锻炼能够帮助学生提高自身的理解能力和学习能力，所以提高阅读教学的水平至关重要。特别是农村小学的阅读水平，农村小学语文教师更需要根据学生的特点制定相关的阅读教学计划，培养学生对阅读学习的兴趣，加强学生的课外阅读能力，才能有效的提高农村小学生的阅读质量。

关键词：农村学生;阅读教学水平;提高

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）19-0081-02

阅读在小学语文教学中占据着非常重要的地位。所以，培养学生的阅读能力是至关重要的。在农村小学阅读教学中，学生的阅读能力普遍偏低，对阅读的兴趣不高，追其根本是因为农村小学生没有丰富的阅读量，遇到不会做的阅读题时，便会采取放之不理的方式。而另一个原因便是因为教师采取着传统的教学方式，这样如何能够提高农村小学生的阅读水平？

1.农村小学生在进行阅读时所存在的问题

根据目前的实际情况来看，农村小学的阅读能力普遍较差，且阅读中也存在着一些问题未能解决。

其一，课外阅读时没有目标。农村家庭中，一些家长对阅读的认识不够全面，认为只是一个阅读课程，并不能为学生的学习成绩提供任何的帮助，甚至有一部分家长觉得看这些书籍纯属浪费时间，影响正科的学习时间，并对学生加以指责。家长的原因也让学生缺乏适合阅读学习的环境和阅读的时间。另外学生在选择书籍阅读时没有正确的目标，选择的书籍过于统一，这也导致了学生在阅读书籍时不科学，无法提高阅读的质量。

其二，教师对阅读的不重视，在指导学生进行阅读时缺乏正确的经验。许多的学生在进行阅读时只是在读，并没有思考其内在意义。一本好书，需要静心，认真的阅读才能发挥好书的作用，若是囫囵吞枣，随便翻阅，敷衍了事的阅读那么还不如不读。造成这个原因是因为教师没有给出正确的指导，学生掌握不了正确的阅读技巧，就算认真仔细的阅读过书籍，往往也是事倍功半的效果。所以，教师自身需要重视阅读的教学，为学生提供一些正确的指导方式，培养学生的閱读能力，如联想、结合生活、设置问题等方式进行阅读教学，这样才能有效的提高农村小学语文阅读教学的质量[1]。

2.提高农村小学生的语文阅读能力的策略

2.1 结合已有的课外书籍，进行有效的阅读。

农村大多数学生受限于家庭经济情况的影响，基本上没有属于自己的课外书籍，导致学生阅读方面的积累非常的缺乏。而阅读量缺乏的原因也直接导致了学生的阅读能力无法再进一步的提高，学生对外界事物的感知能力得不到有效的开发和很好的运用。许多的农村学生在进行阅读的材料依旧还是靠着学校中课本和书籍的学习，可是在学校的时间也是非常的少。这些问题造成了农村学生没有丰富的阅读量，阻碍了学生阅读能力的提高，而想有效的解决这个问题，便需要教师根据学校的实际情况为学生制定合理的阅读计划，让学生可以进行有效的阅读学习。

其一，利用学校的书籍资源。如今许多的学校已经完善了图书室，教师需要将这些书籍进行合理的分类，根据不同的类型，适合年纪阅读的书籍以及学生阅读能力来进行分类，并加上编号，根据图书馆的管理进行制定，将书籍定期定时的借给学生阅读。这样的话，学生不仅可以在学校中进行阅读，还能将书籍带回家中进行阅读，也很好的运用了学校现有的书籍资源。

其二，在班级中建立属于班级的图书角落。教师可以在班级中号召让学生将自己的书籍拿到班级的图书角落，与其他同学之间进行相互的交换，这样的话就可以将班级中所有学生的书籍收集起来，能够让所有的学生通过交换书籍的方式阅读到更多的书籍。

其三，教师建立阅读书籍相关的鼓励制度。让学生将自己所阅读到的书籍以读书日记、读后感、读书故事交流的形式进行下去，教师在这个过程中鼓励学生，并给予一定的奖励。

2.2 制定长久的阅读计划，提高阅读课堂的有效性。

虽然近几年中教育部门对阅读有了一定的关注，也认识到了阅读的重要性，各个小学中也开设了一些阅读课，但其效果并不佳。由于阅读这个课程是一个全新的课程，学生之前都未接触过，所以每个人在对于阅读这个课程教学中的态度都不相同。有的学校进行的效果非常好，但有的学校却不尽人意，甚至于直接将阅读课与语文课混为一体，让语文教师随意支配，这样造成的后果便是阅读课的收效不高，没有保障。除此之外，还有一些学校只是在口头上倡导阅读，但是并没有实际的行动[2]。所以，若是想提高学生的阅读能力，教师与学校便需要制定可行可靠可实施的阅读计划，给这个计划提供一定的保障，确保阅读课能够与其他的课程一样有效进行。另外，学校还应当建立巡查管理制度，监督阅读课的教师能够认真负责的完成阅读教学的任务。定时定期的开展读书的活动和读书相关的比赛，鼓励学生积极参加，表现自己。

2.3 指导学生正确的阅读，掌握阅读的技巧。

在以往的阅读教学中，并没有什么要求，特别是农村小学中教师对学生的阅读都是顺其自然的发展，学生喜欢阅读什么样的书籍便阅读什么样的书籍，都按照学生自身的喜好去做，所以导致学生没有得到正确的阅读指导，自然而然阅读的能力也无法提高。在面对这些情况时，教师便需要根据每位学生的特点、爱好以及阅读的水平对学生进行针对性的阅读指导。

例如：小学三年级的学生，经常在进行阅读理解时，遇到一些不会的问题就空着了，其根本原因也是因为学生没有丰富的阅读量，导致学生不知道该填什么，便只能空着。所以教师便需要根据他们的这个问题为他们推荐一些能够读懂，看懂的书籍进行阅读，丰富阅读量。另外，教师在上课前给学生留一点时间，让学生能够站在讲台上为大家讲述自己所阅读书籍的大致内容，接着教师再采取同学之间的相互评价，学生的自我评价以及教师的评价等方式告知学生在进行阅读时好的方面以及不好的方面，好的方面让学生接着努力，其他同学进行学习，坏的方面便需要学生进行改正，争取下次可以做的更好。除此之外，教师还可以采取让学生书写阅读书籍后感受的方式，让学生能够对自己所阅读的书籍加深印象，让学生能够清楚的了解到作者对这件事，这个人物的想法以及思想感情。最后，教师在评阅这些读后感时，教师需要进行正确的引导，并不要吝啬自己的鼓励。

再如，教师还可以给学生规定时间，让学生在规定的时间内完成所布置的阅读任务并加以分析，在分析时，可以让学生采取分组的形式进行，让学生可以畅所欲言，各抒己见。在这种可以说出自己想法的过程中，学生自然会非常认真的找出支撑自己观点的材料进行交流，在交流中，所遇到的一些问题都会迎刃而解。若是有学生无法解决的问题，那么便可采取班级集体进行讨论的方式，教师在旁进行适当的提点，让学生能够找到解决问题的办法[3]。这样的方式可以让全班同学都能够参与到阅读学习中，让学生能够表达自身的看法，激发学生的阅读兴趣，提高阅读的能力。

3.结束语

总之，想要提高农村小学生在语文阅读教学的理解和水平，教师必须要有充分的准备工作，培养学生爱读书，读好书的习惯，积极开展学生丰富多彩的读书活动，达到提高学生阅读兴趣的目的，提高自身阅读教学的专业能力，提高农村语文教学课堂中的实效性，为学生未来的阅读学习奠定一个坚定的基础。

参考文献：

[1]杨建平.浅谈如何提高农村小学生阅读教学水平[J].考试周刊，2019（62）：60-60.

[2]毕丽芬.关于如何培养提高农村小学生语文阅读能力的思考[J].科教导刊（电子版），2018（7）：112-113.

[3]东双旦.如何提高农村小学生的阅读理解能力[J].学周刊，2019（36）：115-115.