课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略分析

刘文生

摘  要：课程提问是指教师在课堂上，对学生进行有关知识的问答环节。科学的课程提问不但可以改善师生间的互动方式，也可以提高学生主动学习的习惯。同时，教师在进行课程提问的过程中可以全方面的了解到学生的学习情况，对大家处于什么阶段的知识结构，也可以了如指掌。同时争对学生在课堂提问中的表现出的问题，适当的整理出教学方案。让教学有目的、有计划的进行。

关键词：小学语文;课堂提问;实施策略

前言：

合理的科学提问方式，既满足教育教学的目的，也能够激发同学们的学习动力，培养学生对于学习的独立思考能力。使同学们学会主动学习、热爱学习，并且高效率的掌握知识点。

1  课堂提问的作用

在学习过程中。教师有效的进行问答，为学生排疑解获。同时，可以改善课堂气氛、提高教师教学水平起着重要作用。课堂提问在小学语文教学中的应用可以提高学生的学习兴趣。学生在回答问题的同时，会配合老师的提问，积极的反思自己，这样不仅提高了学生的理解能力，也是教师与学生互动的途径之一，使部分不敢发言、不爱发言的学生不再害怕发言。足以见得课堂提问对于学生的学习效率有着很大的影响。

2  课堂提问的应用情况

2.1 脱离学生的实际情况

（1）教师在课堂上提问的角度问题;教师是学生学习知识的主要来源，可是，传统的教育对学生的发散性思维也有影响。教师以自我为中心的传授方式，不但不利于教学质量。还会严重影响部分学生的主动学习动力，会使部分学生习惯性学习或者对老师养成依赖性学习。没有达到素质教育中的教学要求，缺少根据具体的教材整理具体的教学方案的经验。

（2）教学氛围的把握问题：无论是小学教育还是中学教育，学生才是学习的主体。教师一味的提问教育，也并不能达到预期的效果。而学生又是在不断摸索学习，又或者部分学生出现叛逆或者有与其相反性格的学生，过于活泼的学生会扰乱教学秩序，而过于内向又会很难参与教学提问中去，无法涉及到全体学生。同时也就失去了教学意义，没有做到公平公正公开的教育要求。也没有达到素质教育下的面向全体学生的要求。

（3）课堂两级化严重：部分学校可能会要求教师在课堂前或者课堂结束时，做所谓的“三分钟”演讲。演讲内容是提问该课堂中的学习内容。这样形式化的提问方式，只会打乱学生的学习方式，在课堂中，学生们会为了提问的问题而学习，盲目记录笔记，从而导致学生忽略课堂的重要内容，影响学习效果。

（4）不尊重学生的教学方式：每个学生都是学习途中的实习生，都会有属于自己的想法和见解。有的学生爱表现，就会积极參与，自然而然就喜欢提问的方式来表现自己的优秀。而有的学生并不是讨厌学习，若强制性要求回答问题，倘若回答错误就会出现落差，从而就会产生厌学或者怕学的心理。

3 科学的提问方式才有助教学

3.1 提问具有普遍性

在小学语文教学中应用课堂提问是一种最重要的措施，老师在设计一个问题设计科学合理的内容的时候应该确保班上同学都能回答，这样才能更好的激发学生的学习兴趣，也与学生的实际情况相互吻合，在此过程中，学生在思考回答的同时不仅强对知识的理解，达到预期的教学效果。也相当于再次给同学们复习一遍知识重点。但是在提问的时候，教师应该让学生学会独立思考，教师可以适当引导。但不能直接给出答案，可通过课后收集答案的方式，了解到学生的基本掌握情况，也照顾到每一位同学，引起学生的学习兴趣，培养学生独立思考的能力。

3.2 保证问题具有阶段性和启发性

课程提问也是需要深思熟虑过后才有助于教学，适当的给出一些具有参照性的例子，不但有利于教师对课程的总结，也有利于学生的理解。给提出的问题奠定基础，从简单到困难，老师将一个最基本的问题抛给学生，随后也可以要求学生探讨问题的升级版，以及总结问题背后隐藏的基本教学知识。并要求学生作为课堂作业总结。通过这些问题总结，让学生自己去发现自己的不足之处，这样才可以避免下次出现同样的错误。这才是课堂提问的主要目的。

3.3因材施教

小学语文教师根据因材施教思想作为指导学习的主要思想，教学要面向全体学生，因此，教师应该考虑每个学生的实践能力在设计问题，设计的问题具有目标性，让不同学生分别发表自己的看法。尊重了学生才是学习的主人。

3.4 课堂提问的问卷调查和解答方式

当我们根据上面的策略后，收集到同学们对于课堂上提问的解答结果，教师可以选择集中解决同学们出现的基本问题。课堂结束后也可和同学们沟通是否存在问题。集体收集课堂上存在的问题作为教学的针对性依据，及时解决。在第下次上课的课前几分钟，为同学们解答上节课的课程提问。

总结：

课堂提问是每个教师都该具备的教学能力，可似乎不是所有教师都会适度的去表达自己的教学方式。因此，只有科学的提问方式、计划性的教学，才会达到素质教育下，在新课改的教育要求的前提下，认真负责的对待每一个学生。

这样才能尽到一个教师该做的本分。毕竟，每一个人都具有自己独特的潜能。

参考文献

[1]  姚丽霞 小学语文课堂提问的有效性研究[J].上海教育科研

[2]  张立平. 课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略分析[J]. 作文成功之路（上旬），2016，000（011）