基于思维导图的高中化学问题解决研究

陈云霞

摘  要：我国对课程标准进行了改革，新课标对学生的解决问题的能力侧重点相对较多。教师在传授学生知识的时候，不在只是教会学生知识，更重要的是教会学生自主学习的方法，让学生能够在面对问题的时候，自主对问题进行分析，思考解决问题的办法。在学习化学这门课程的过程中，建立思维导图是不可缺少的，学生要认识、了解思维导图，从而能够通过思维导图，对知识进行梳理，巩固记忆知识，从而能够有效的解决各种问题。本文将思维导图与高中化学结合起来进行研究，使得高中化学的教学内容更加的丰富，让教师的视野更加的开阔，从而推动学生全面的学习，多方面的发展。

关键词：思维导图;高中化学问题;解决研究

为了促进我国教育的发展，我国教育正在不断的改革，学校的化学课程教学也随之进行着改革。所提出的新的化学课程标准让教师有了新的教学思想和方式。教师设计出新型的教学过程，这样的教学更加的科学、合理，学生在这样的教学下能够向更好的方向发展。在对教育进行改革后，学校能够为社会培养出更多优秀的人才。就化学学科来说，使用思维导图进行化学问题的解决，可以使得我国的化学教学得到更好的教学成果。

一、思维导图与化学问题

从艾宾浩斯遗忘曲线可以看出，学生在上完课之后，如果不加以复习，那么，知识就会随着时间慢慢的遗忘，过几天，学生大脑还剩下一部分知识，但是几年之后，知识就会随着时间丢失了大半。当然，依旧还在脑海中存在这一些知识，是学生能够完全理解的知识，并能够运用在实际的生活中的知识，能够解决一些实际的问题。学生在学习的过程中发现问题，对问题进行思考，提出合理的解决方案，这一系列的过程能够让学生持续的学习。思维导图，就是基于问题提出来的，它能够让学生知道问题解决到哪一个环节。学生在不断的发现问题、解决问题的过程中巩固所学的知识，让知识更加的牢固。

二、如何使用思维导图开展化学课程的教学

当学生面对一个化学问题的时候，首先要做的就是了解问题，对问题从尽可能多的方面进行理解，这个分析过程就需要以学生自身的知识基础做支撑。然后对问题进行分析，根据自己所学的知识，提出一个初步的解决方案，每一个学生的思维方式都是不同的，对问题进行解决的时候，思维解决的方向也并不是完全相同的，思维导图的使用，就是让学生在解决问题的时候，有一个更加明确的解决方向，帮助学生更好的解决问题。

（1）问题框架的构建

教师在进行化学的教学时，选择提出问题、解决问题等的过程进行学习的时候，教师可以为学生构建一个问题的大体框架，学生在这个框架范围内进行思考，提出一系列的问题。先进行自主的思考，然后小组之间进行交流，最后总结一些问题。学生对学生所提出的问题一一分析，梳理出比较有价值的问题，可以写在黑板上，形成问题导图。之后教师和学生可以继续讨论和思考，对问题进行拓展，同时探究问题的解决，完善思维导图。

（2）问题要有层次

学生的知识水平不同，所提出的问题深度也不同。学生在上课的时候，根据问题进行思考，提出一系列的问题，然后引导学生对问题进行分类，让学生对问题做进一步的思考，提出更深层次的问题。大体的流程如下：首先，学生先根据知识点提出一系列的问题，然后对问题进行筛选，看哪些问题更有效，然后对这些问题进行分类，拓展出新的问题，最终探讨解决问题的方案。

（3）考点导图的构建

当学生能够提出有深度的问题的时候，就要提升学生解决问题的能力和创新能力，对学生解决问题的思维方向进行优化，让他们提高解决问题的速度。教师可以对学生可能会出现的学习障碍进行发现、分析和思考，然后提出一个核心的问题，教师引导学生思考，从简单的问题入手，一步步的增加难度，从而提高解决问题的能力。考点导图的建立，能够让学生对考点进行分析，从而总结一些方法、技巧等，从而大大地提高学生解决问题的效率。

三、注重学生的合作

思维导图，是需要将所有相关的知识点都呈现出来，一个学生自己的思考是不够的，学生之间要互相帮助、彼此合作，相互补充，从而形成一个完整的思维导图。复习人教版高中化学必修一第一章《物质及其变化》时，对所有的化学反应类型及其特点进行总结。在这个过程中，能够有效的提高学生的小组合作能力，让学生有了团队的意识。当思维导图建立出来时，能够大大提高学生的自我成就感。教师在进行教学活动的时候，要注意对每一个学生进行分析，根据他们的特点进行教学。

总结语

高中化学知识的复习是枯燥的，教师总结知识点，学生课下背诵笔记，刷很多的题，使用這样的教学，学生的学习效率无疑是低下的。使用思维导图，能够增加学习的趣味性，让学生在提出问题、解决问题的过程中巩固知识。值得注意的是，教学的课堂越来越注重学生的课堂参与，教师在对课堂进行设计的时候，要记得从学生的角度出发，多关注学生的想法，尽可能多的让学生主动思考，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

参考文献

[1]  俞凡. 基于思维导图培养中学生化学思维能力的研究[D].江西师范大学，2019.

[2]  岳庆先.基于思维导图的问题解决思维模型的建构——以电解质图像问题为例[J].化学教学，2018（04）：81-86.