新课改要求下如何在初中语文教学中加强多媒体技术的应用

摘要：在当前的素质教育改革中，新课程改革要求作为重要也是最根本的指导要求，直接关系着改革发展的顺利开展。在这样的发展背景下，初中语文教学要想满足新课程改革的要求就必须加强对多媒体技术的应用。对此，本文将针对如何在初中语文教学中加强多媒体技术的应用进行研究与分析。

关键词：多媒体技术;初中语文;新课改要求

1 在初中语文教学中加强多媒体技术应用的现实意义

1.1 可以有效活跃课堂氛围

目前，多媒体技术与初中语文教学的融合，可以说对教学起到了积极的促进作用，有传统教学无法比拟的优势。语文教师可以借助多媒体设备，为学生制作PPT 课件，比如播放相关的朗诵视频，引导学生跟着读;或者当学生遇到难以理解的知识点时，语文教师就能以视频的形式帮助学生进行理解[1]。并且，由于很多语文知识点过于枯燥，语文教师就可以通过音乐、动画等手段，来活跃课堂的气氛，促使学生产生浓厚的学习兴趣和主动性，从而有效的增强了学生的实际学习效果。

1.2 有利于学生眼界的不断拓展

对于多媒体技术来说，其中蕴含着丰富的信息和教学资源。比如初中语文教材里，有很多古诗词，当时的文化背景、社会和经济情况，都是学生无法接触的。因此，语文教师将两者有效的融合，就可以让学生借助图片等材料，直观的学习和感受古代的生活状况和背景等知识，不仅拓宽了学生的学习视野和见识，还有助于突破教学的难点，促进学生更加轻松的理解和记忆。

2 如何在新课改要求下加强多媒体技术在初中语文教学中的应用

2.1 在导入环节加强多媒体技术的应用——导入有效的教学情境

新课开始时，播放与课文内容和情感相对应的情景故事，能够触动学生们的心弦，引导其进入课文的具体情境中。充分利用多媒体教学，在初中语文教学课件中，直观生动地呈现事物的性质，如：美丽的自然风景，美妙的自然法则，事物的本质内涵，事件发展过程，等等。还可以使用各种各样的演示功能，如：拉伸、重叠，变异，夸张，以及操作的图像大小改变和变化，速度，等等。让学生们将自己看到的具体形象的改变，变成理解之后的逻辑思维，透过现象看到事物的本质。追踪事物发展的流程。从而，加深自己的记忆。例如，在“小石潭记”的教学中，教师抛弃了单纯说教的教法，改用多媒体进行教学。到网络上面找到了很多相关的学习资料，展现了“小石潭”风景的秀丽。还费尽心力制作了背景音乐，与之相匹配。实现了音乐朗诵的教学方式。在此过程中，教师又加上了很多美丽的图片。做好了微视频，用于课堂教学上。那么，在上课的时候，学生们就会感到意犹未尽，一点也不会感到特别的无趣了。配套的漂亮图片和美妙的音乐，会将“小石潭记”这一美丽的场景，直接呈现在同学们的眼前，他们的视觉和听觉受到综合的刺激。学生能感受到美丽的风景“小石潭记”通过视觉图像，体味到作者当时的心境，激起他们学习课文的兴趣，加深他们理解和感知教科书内容的能力，并提升课堂教学的效果。

2.2 在学生小组合作过程中加强多媒体技术的应用

传统的灌输式的教学方法很难激发学生对学习的积极性，我们可以通过多媒体技术并结合小组合作的学习模式来引导学生对课文相关内容进行分析探究。例如，笔者在讲授初中语文七年级下册：《木兰诗》这篇课文时，由于本文是文言文，仅仅通过教师与学生面对面的上课是很难激发学生对学习的兴趣，同时本文讲的是历史故事。笔者通过多媒体技术向学生展示了一部关于花木兰从军的动画，该动画分为三部分分别是：花木兰从军前、花木兰从军后、花木兰从军结束回家，并且将班上学生分为三个人一个小组。同学们分别对动画的这三部分进行观看，小组的三位成员分别对文章的三部分：花木兰从军前、从军后、从军结束回家进行分析，主要分析文章的字词句，文章的思想情感，自己对花木兰的看法等等，教师通过观察学生的探究过程对学生出现的问题进行及时的改正。由于本次课堂是同学们通过观看动画的形式对文章进行学习，大大的激发了学生的学习兴趣，同时学生通过动画对文章故事情节的演绎，能够让学生更好的理解全文的故事情节和文言文字词句。本次教学，笔者通过多媒体技术并结合小组合作学习模式，激发了学生的学习兴趣，也是一次教学方法上的创新。

2.3 在创设情境时应用多媒体技术

对于多媒体技术来说，可以根据不同的教学内容，来创设适当的教学情境，唤醒学生的内心深处情感体验。因此，语文教师可以针对具体的教学内容，让学生在特定的情境中，产生心灵的共鸣，受到思想的启发，逐渐树立正确的世界观和价值观，形成积极的人生态度。同时，在传统教学模式下，语文教师通常对学生进行知识的灌输式传授，并且相关的知识以空泛的形式呈现在学生面前，长期以往下去，学生不仅会丧失学习语文的兴趣，还对教学效果产生了一个负面影响。而多媒体作为教学的一种辅助设备，能够将学生带入到文章所描述的世界中，促使学生进一步的理解和深刻的感悟，从而确保语文教学质量和学生学习效率的提升。例如在部编版《苏州园林》教学中。语文教师要让学生感受苏州园林的图画美，掌握围绕说明对象的特征，由整体到局部的条理清晰写作方法，体会说明文语言的准确性，领略苏州园林的建筑美，培养学生热爱祖国大好河山和灿烂文化的思想感情。因此，语文教师就可以根据文章内容的写作顺序，通过多媒体视频，以游览的视角为学生进行苏州园林的美景呈现，给予学生视觉上的刺激和惊叹，促使学生仿佛置身在苏州园林其中，帮助学生更加全面的理解课文内容和结構。

3 结束语

综上所述，为了提高初中语文教学水平，教师在开展教学实践时一定要加强对多媒体技术的应用，既要在导入环节加强多媒体技术的应用，又要在学生小组合作过程中加强多媒体技术的应用，还要在创设情境时应用多媒体技术。

参考文献：

[1]陈继平. 初中语文教学中多媒体技术的应用[J]. 科普童话， 2019.

新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第十二中学    张贵