基于税务仿真实训平台的税法课程改革

杨洋

摘要：由于税法课程的传统教学方式已然不能适应当下企业的用人需求，因此急需改革教学方式，本文的教改目标是将原有的传统填鸭式教学方式转变为以实训任务为前提，学生为主导，教学研为一体的实践教学方式。通过仿真实训平台和慕课、微课等线上教学平台，让学生在更好的掌握重难点知识的同时，提高他们的实践能力。

关键词：税务仿真实训平台;线上教学;混合教学

中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2020.23.075

1税法课程教学改革的现状分析

（1）税法教材的时效性。税法教材必须严格以现行税法为准绳，而国家经常不定期出台新的税收法规以达到宏观调控等特定目的，这就使得税法具有很强的政策性和时效性，因此会造成教材内容跟不上税法变化，常常会有一些已失效或无用的内容未及时更新的问题出现。

（2）教学内容重点顾此失彼。目前，税法教学内容基本上包括三个方面的核心内容：各税种基本规定、各税种的计算和纳税申报。但由于各税种计算的教学内容占较大的篇幅，很少涉及纳税申报，学生只懂理论不会进行纳税申报，直接影响课程的教学质量。

（3）缺乏多元化的教学手段。虽然慕课、微课、翻转课堂等新型教学方式已经开始推广，但我校的税法课程教学仍然是以理论讲授为主的传统授课方式，这种传统授课方式最大的缺点是学生的实践能力无法得到充分的提升，可以说是只懂理论不会实操，而且在理论讲授中也更侧重于法条的讲解，案例教学较少，尤其是缺乏一例到底的案例讲授。显然，传统教学方式的弊端已经显现，急需探索多元化的教学手段，提高学生学习的积极性。

（4）没有和职业导向联系。税法课程是会计专业学生的必修课，作为会计专业学生在掌握财会知识的同时必须掌握相关的税收法律制度，因为企业需要财税都通的人才，而我校学生的实践能力较差，分析问题和解决问题的能力也有待提高，究其根本原因是在设置教学内容时，没有将职业导向考虑进去，也未曾思考和分析企业的用人需求，作为教师更没有机会亲身体会实际工作的流程，培养出的学生很难胜任岗位要求。

2基于税务仿真实训平台的税法课程改革

税法课程由于其税法的时效性、条文的复杂和琐碎性以及传统教学方式的局限性，使得教学效果不佳，更加满足不了企业对税务人才的用人需要，因此急需改革教学方法和思路，从职业导向为出发点，培养真正懂税的税务人才。

2.1实施总体思路

本次税法教学改革借助广州福斯特的税务仿真实训平台以不同类型的企业资料开展税法课程改革，改革的总体思路为：第一，课堂情景再现;第二，虚拟企业环境;第三，转变教学方式;第四，分角色和轮岗实训。

2.2具体实施方法

2.2.1课堂情景再现

重难点知识解读，课堂情景再现。由于税法法条较多，内容晦涩较难理解，因此需要教师将法条内容进行分解，按照岗位要求区分重难点内容，通过微课、慕课等教学手段进行着重讲解。本次教学改革把各岗位涉及的重难点内容以慕課或微课的形式在每次模拟实训前发给学生，让其在实训上岗前先了解自己的岗位职责，通过这样的方式，实现课堂情景再现，加深记忆，以便学生更好的将理论与实践结合，在实践中掌握理论知识。

2.2.2虚拟企业工作环境

学以致用，才能温故而知新。为了让学生掌握税法内容，本次教学改革以职业为导向引入税务仿真平台，实现学校学习环境和工作、企业环境相结合的学习模式，从而转变教学情景，改造现有的课堂教学环境，在仿真实训平台中有六大模块，分别是国税网上报税平台、地税网上报税平台、增值税防伪税控系统、国家税务局、地方税务局、企业端，这六大模块涵盖了企业涉税工作的全部，在模拟仿真实训平台里，学生可以登录国税网上报税平台，查找最新的税法变化;也可以登录国家税务局以国税局工作人员的身份体验如何为企业登记税务信息;在增值税防伪税控系统中练习如何为企业开局增值税专用发票等。在虚拟的企业工作环境中，学生在掌握整体办税流程的基础上，可以分角色体会不同工作岗位的职责要求，同时将理论知识学以致用、温故而知新。

2.2.3转变教学方式

本次教学改革虽借助于仿真实训平台，但更重要的是如何利用好仿真实训平台，让每个学生都能把税法理论知识和实践知识学扎实。在传统的教学模式中教师作为教学工作的主导人，更侧重于理论知识的讲解，而在本次教改中最大的变化就是加重了实践的教学，让学生在实践中学理论，因此本次教改的主要教学思路是以职业为导向，将理论内容分解成若干实训任务，让学生以完成任务的方式从职场小白升级到财税都通的专业人才。实践教学对教师的要求比较高，要求教师在懂理论的同时还必须了解实际工作的每个流程，因为作为实训任务的设计者，必须将学生对知识的需要、企业工作的实践要求和仿真平台的操作流程进行无缝对接。从理论知识的讲授、案例的选取、实践任务的布置，实现课堂讲授与实践教学一体化;也让学生由被动学习转变为主动学习，边学边做，边做边学，掌握更为扎实的理论知识和过硬的实操能力。

2.2.4分角色和轮岗实训

纳税申报工作涉及税务机关和企业两个方面，具体实训中的角色有税务局工作人员和企业工作人员，税局和企业都有相应的岗位设置，教学中我们以企业端的学习为主，企业岗位设置有企业会计主管、纳税申报员、纳税审核员等。每个岗位都有自己的职责，在实训中可以以组为单位设置一个实操公司，学生承担各个岗位的职责共同完成企业的纳税申报工作，每一轮工作完成后，各个单位内部可以轮岗或者交换角色，体验不同岗位的工作要求，在实践中掌握理论知识。这样的分角色实训可以让学生在掌握企业纳税申报流程的同时，更加具体的学习每个岗位的工作内容，也有利于学生从不同角度得到实践技能的练习和提升。

参考文献

[1]李晓红.高校税法课程教学改革研究[J].会计之友，2017，（30）：122123.

[2]雷斯洁.会计实务实训中学生沟通能力提升的教学方法探析[J].现代商贸工业，2019，（14）.