研究式创新教学法在美术教学中的运用

郭传英

[摘 要]研究式创新教学法就是为了有效地培养学生的創新素质和创新人格而采用的教学方法，其目的是为了培养学生的创新意识和创新能力。在美术教学中运用研究式创新教学法，具有独特的优势，能让学生的审美能力和创新能力同步增长。

[关键词]研究式教学法;创新;自主;课堂教学

《美术新课程标准》要求我们要千方百计地通过教学的每个步骤，培养学生的自主精神、创新意识，让每个学生都成为学习的主人，成为全面发展的创造性人才。研究式创新教学法就是实现这一目标最有效的途径，那么，研究式创新教学法该如何运用在美术课堂教学的各个步骤中呢？

一、充分的课前准备

课前准备是指上课前很短一段时间内的思想准备、心理准备和物质准备。思想准备是对教学设计中的指导思想和基本理念的再次确认，坚决按照这些理念和原则以及设计好的方案开展教学;心理准备是要有能够很好完成教学任务的自信心和积极饱满的情绪，不要把坏情绪带进课堂，要微笑着走进教室;物质准备是按照教学设计方案的要求，准备好一切设备和资料。如《彩线连彩点》一课需要课前准备许多教具，七个小矮人的卡片、一个穿白裙子的白雪公主的大挂图、两幅截然不同的范画，给学生观察、分析、研究画法时用。这些我都一一准备好，并且设计了电脑演示，用画笔出示四幅错误画面，让学生挑毛病，既直观又新颖，效果很好。

二、精心设计导入

“导入”没有固定的模式和方法，怎样做能吸引学生自觉地去研究探索新知识，就怎样做。如《彩线连彩点》一课中，我采取故事导入法。上课之前先讲一个在内容或道理、规律方面与教学目标有关的小故事，激起学生的兴趣与动机。我讲的是这样一个故事：同学们，昨天老师做了个梦，梦见了一个非常美丽的小姑娘（贴挂图），你们知道她是谁吗？（生答：白雪公主）在她的周围还跟着七个小矮人（贴小矮人卡片），在梦里白雪公主又被会魔法的老妖婆给抓住了，好可怜呀！据说，老妖婆的眼神不太好，只认识穿白裙子的她，怎样才能使白雪公主逃出老妖婆的魔掌呢？谁愿意帮她想出一个好主意？（生答：把白雪公主的白裙子画上图案）这个办法真好，你们愿意参加拯救白雪公主的行动吗？（生答：愿意参加）说明你们都非常有正义感，老师真为你们感到骄傲！白雪公主那么漂亮，所以，我们要设计得漂亮些。请看这两幅范图，我们可以画一些相交叉的线，再涂上颜色形成图案。好，现在我们就来研究如何画好这样的图案。（板书课题：彩线连彩点）这个导入将学生的创作变成拯救白雪公主的正义行动，对学生进行了发散思维和创新思维的锻炼，将学生自然引到设计图案上来。当然，不同的课型要灵活运用不同的导入法，以使美术课更加生动、活泼，充满生机。

三、指导学生认真观察

研究式创新教学法是为了有效地培养学生的创新素质和创新人格而创立的，这是它的根本使命。创新的前提是学生能够想得宽，想得远。若要想得宽，想得远，就需要思维材料的储存。思维材料的积累是以对周围世界的认识为基础的，因此，指导观察是必不可少的。在课堂中以观察为基础，引导学生在观察中审美，在观察中发现，在观察中探究。例如：在绘画前我会让学生先观察范画，然后问：如果让你画这样的画，你有什么疑问？根据学生的提问，我引导学生继续观察找出问题的答案，提高学生发现问题和解决问题的能力。

四、练和讲解相结合

教学法概论中明确指出：创新十要素第一条就是要有必要的知识技能。据此，我注重练和讲解相结合提高学生的绘画技巧。例如：在讲《蜻蜓飞飞》一课时，我让学生按照大家一起总结出的步骤跟我一起练习做一只蜻蜓，我边做边启发学生：采取将手工纸对折的方法剪出一只蜻蜓，翅膀的图案可随意设计，如椭圆形、跑道形、弯形、方形等，但两边图案要对称，看谁的想法最新颖。当然也可从材料上加以创新，如用彩纸、挂历纸制作装饰或者用白纸画上美丽的花纹，看你喜欢哪一种，看谁的想法最与众不同。我边领学生做边启发学生的创新思维，使学生创作起来更加得心应手。

五、想象让思维插上翅膀

鲁迅先生曾说过，孩子的想象力是值得敬佩的。凭借想象，孩子可以上天，可以入海;凭借想象，孩子可以到达小鸟到达不了的地方。在美术课上激起学生的想象关键是教师要提供可供学生想象的契机，其中两个必要的条件：一是让学生获得直接印象，二是形成需要的推动。以教学《可爱的太阳》一课为例，我让学生观察太阳娃娃的形象，想象出更多更新颖的太阳形象，学生会说出画绿色的太阳、太阳小姐等，我鼓励学生的想法很有新意，提高学生说的积极性。然后再启发学生从表情上想一想：喜、怒、哀、乐的太阳;从材料上想一想：彩笔画的、手工纸做的、橡皮泥捏的等;从装饰物上想一想：戴帽子的太阳、扎小辫子的、戴眼镜的等;从五官上想一想：各种形状的眼睛、鼻子、嘴等;从阳光上想一想：各种形状的阳光。学生的大胆想象丰富了画面，显示出强大的创造力。

六、给学生提供创作的条件

学生在进行创作时，教师要给他们提供大量的参考资料，这是必备的条件。如在《小鸟的家》教学中，我在黑板上提供了各种各样小鸟和树、花、发光物的样子，解决了他们想出来画不出来的问题。教师要巡迴指导，给学生提供一些参考意见，帮助学生完成自己的作品。另外在学生创作的时候，要给他们播放优美、舒缓的轻音乐，让他们轻松愉快地完成创作。

七、展评作品提高学生审美能力

教师的评价对学生的创新起着至关重要的作用。鼓励创新的评价能够激发学生的创新潜能，培养提高创新素质和创新人格;武断死板的评价则会压抑和泯灭学生的创造性。在美术课堂教学中，在对学生的作品进行评价时一定要谨言慎行。比如：这幅作品想象得不错，这个小房子画得大一些是不是更好呢？这幅画画得很有特色，就是出现了一个小毛病，颜色涂得脏，注意以后先涂色后勾线，黑色边缘线就不会和颜色混到一起了，画面干净利索效果就会更好。用这种评价给学生提出缺点和不足，学生愿意接受，能积极主动改掉毛病，自然就会进步。

八、总结的艺术

總结这个过程虽然时间短，但教师画龙点睛式的小结，既可使学生对本课所学知识系统化、理性化，又可使其升华，思想上产生新的飞跃。例如：在《彩线连彩点》中我是这样设计结束语的：经过我们的精心设计，老妖婆再也找不到白雪公主了，白雪公主太高兴了，她让我向你们说一声谢谢！今天，你们都是充满爱心、助人为乐、敢于和坏人坏事做斗争的好孩子，希望你们永远都做这样的人！

九、留空白的艺术

在教学法中有一项主要的教学技术就是留空白，即有些内容教师不要讲，而让学生自己去思考、想象、猜测和创造。这是一种以逸代劳的艺术，一种课堂教学美的升华，一种培养学生创新素质的关键技术。教学中的重点，教师一般都是多讲细讲，直到学生都明白为止。但是这样做不是唯一的方法，也不是最好的办法，因为只有自己研究的知识才能更深刻更牢固地理解记忆，才能更好地融会贯通。例如：在《趣味文字》一课中，美术字的基本书写方法是本课的重点，我没有直接告诉学生，而是让学生观察范作、老师的动作或学生在书写中进行总结，自己找出答案和规律，留给学生想象和创造的空白。

十、引导学生自主、合作、探究学习

什么是自主学习呢？我国学者庞维国将“自主学习”概括为：建议在自我意识发展基础上的“能学”，建立在学生具有内在动机基础上的“想学”，建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”，建立在意志努力基础上的“坚持学”。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。如讲《小鸟的家》一课时，组织学生以小组为单位合作完成一幅画。每个小组想画什么，怎样分工，展开讨论，学生都能积极参与，热情很高。探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是发展探索精神和创新能力。和接受学习相比，探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。如讲《三原色与三间色》时，我没有直接告诉学生黄色和蓝色调到一起是绿色，而是让学生自己亲自动手调试，看看会出现什么颜色。让学生通过实践创造性地总结出绘画方法和步骤，使他们产生一种成就感，体验学习成功的喜悦，从而充满信心地进行下一步的学习。

运用研究式创新教学法进行美术教学，学生的成绩普遍有所提高，而且作业有很大改观，由过去的千篇一律变为现在的百家争鸣、百花齐放，切实提高了美术课堂教学效果。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育美术课程标准[S].北京：北京师范大学，2011.

[2]仁爱秋.美术教学中创新能力的培养[J].西江文艺，2010，（22）.

（责任编辑 付淑霞）