新时期初中班主任提高班级管理方法探索

摘 要：在以往的教育环节中，班主任就是所有学生的高级保姆，教育背景复杂，工作任务烦琐。所以，在原来的课堂讲课过程中，班主任不只要重视学生的学习情况，还要关注学生的实际生活状况，从而完成全面具体的发展。在新时期新阶段，随着人民群众思想意识与教育理念的持续变化，班主任在学生群体中以及班级地位中也出现了巨大的改变。笔者就结合多年的工作经验，对新时期初中班主任提高班级管理方法进行探索，希望可以为广大班主任提供一定的帮助和参考。

关键词：新时期;初中班主任;班级管理

班级是校方教育的基础组织形式。班级管理的品质切实影响着学校的教学风格。这还关联着学生是否可以充分激发自身的主动性，开拓智力、探究自己潜在的能力，提升整体水平，发展成社会与国家需要的人才。若是想达到这个目标，就一定要借助班主任与各大组织者的共同努力与实践，经过高效的班级管理，给各行各业输送专业型的人才。

一、 坚持以人为本的理念，给予学生充分的尊重

以人为本的理念是当代管理的关键理念之一，新时期新阶段班主任需要用当代管理观念来全方位武装自己，在班级管理过程中脫离老旧的灌输、填充式的管理模式，搭设把学生作为课堂主体的新型管理方式，切实体现中学生在班级管理之中的主要位置，把教书育人当成初中班级管理任务的基本原则。在以人为本理念下的班级管理环节中，老师需要转换师者尊严的陈旧思想，真正把学生当作平等的交流者，切实尊重学生的性格，在班级管理过程中用情动人、用德服人，把班级完善成一个舒适、温馨、充斥着正能量的大家庭。面对从知识积累、个性特点、学习能力都各不相同的学生，老师要做到“一碗水端平”，给予其一样的关心爱护，防止在班级管理中出现偏向。有一句俗语说的是“没有规矩不成方圆”，一个班级不能缺少规章制度，以人为本也并不是没有一点标准，老师要依照学生的现实状况设计科学合理的行为准则对学生开展限制与管理，同时为班级制定合乎时宜的奋斗任务和依照各个学生现实状况制定个人短时间与长时间的奋斗任务。引导学生在持续完成阶段性任务的前提下提升自信心，支持其不停进步。在班级事务管理环节中班主任还应该善于收放结合，使用民主化管理模式把一些决定权、监管权交给学生，班级之中的重要决定要达成人人参与，班级管理也要所有同学都加入进来。借助学生的自我监管以及学生彼此之间的监督完成学生的充分自治，切实体现学生的主观能动性，强化中学生的管理能力以及学习能力。

二、 转换观念，增强班级凝聚力

即便具有相当高的专业能力，个人素养与道德低下也是不能在社会中发展的。身为班主任，一定要重视学生的综合性发展，从应试教育的笼罩下挣脱出来，多重视学生的身体心理健康成长，在平时生活中多融入素质教育和品德教育。比如针对班级中考试成绩不高的学生，班主任要多对其进行语言上的支持与肯定，给学生们起好带头的作用，一定不要用成绩来判定一个学生将来的发展。并且还能够在班级中举办“一帮一”的相关活动，让部分学习能力高、品行好的学生来引导学习成绩差的学生共同进步。在这个环节中，水平高的学生知识进行了巩固，学习差的学生进步程度极大，还使学生体会到了“赠人玫瑰、手有余香”的快乐，创建出了轻松、活跃的班级气氛。相对部分情绪产生问题的学生，班主任要及时察觉出来并对其进行交流、沟通，然后展开引导，帮助他们解决生活中的小问题，拉近师生之间的距离，推动学生身体心理的双重发展。班级是一个大家庭，班主任在班级管理与构造的环节中应该不停地强化班级学生的凝聚力。只有如此才可以让学生朝着共同的方向一起进步。发现学生在学习上具有很大的压力，班主任就需要多开展一些充实的课余活动，比如踢毽比赛、足球竞赛，野外生存活动等等。在竞赛过程中，学生的集体荣誉感以及班级责任感就会持续提升，强化了班级的凝聚力。

三、 人性化的教育和管理，与学生建立良好关系

若是想让班级管理任务顺畅地进行并取得优异的效果，就需要拥有学生的主动配合。而学生和班主任的良好配合程度就与师生关系具有直接的影响。以往，班主任时常使用命令性的管理方式，学生服从于班主任的威严只能被动的接收命令，这就让学生对班主任形成了充足的恐惧情绪，师生之间的关联日渐疏离。班主任需要真正察觉出这个管理方式的严重误区，使用人性化的管理途径。比如班主任看到班级中有一位学生时常不认真听讲、扰乱课堂秩序，但是先不能对这个学生进行批评教育，而是将这位同学叫到私密的地方开展沟通、交流。借助此种方式知晓这名学生面对了怎样的事情，然后再对其引导，舒缓其紧张的情绪。班主任也可以在课余的时间联系到这个学生的家长，分析其在教育孩子的过程中存留的不足之处，让家长多给孩子一些关心爱护，创建一个和谐、温暖的家庭氛围。在问题完全解决之后，这个学生不止不会在课堂上调皮捣乱，还会积极遵守课堂秩序，认真听讲，努力学习，并且还缩短了师生之间的遥远距离，建立了良好的师生关系。由此可知，要是想和学生进行平等、友好的交流就应该使用人性化的教育以及管理模式，让学生在优质的学习环境下更好的学习新的知识，从而为将来的发展和进步铺垫坚实的基础。

四、 结束语

总之，依照班级的实际情况，班主任应该设计出有针对性的班级管理方式，但一定要以学生的现实状态开始，将爱护学生作为基础，借助人性化以及多元化的班级管理模式给学生搭建出全新的平台，进而收获更加丰厚的成果。

参考文献：

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[2]张福祥.新时期初中班主任班级管理方法探究[J].读与写：教育教学刊，2019，16（4）：116.

[3]李华强，王新芳.新时期初中班主任提高班级管理方法探究[J].中国校外教育，2018（4）：68.

作者简介：

袁平远，四川省凉山彝族自治州，四川省冕宁县泸沽中学校。