合作学习在中职数学教学中的应用

摘 要：合作学习在中职数学教学中应用，促进了现代教学理论的发展，同时也对师生的角色进行了重新定位，改变了教学模式与教学形式，为课堂教学及教学效率的提升带来了新的生机。通过具体实践证明，合作学习在中职数学中的应用，有效地培养学生的学习合作能力，激发学生的学习兴趣与积极性，促进了教学质量的提升。对此，作者结合自身多年教学经验对合作学习与中职数学教学的应用关系进行了探讨。

关键词：合作学习;中职数学教学;应用对策

一、 引言

合作学习是在完成基础教学后引导学生团队协作学习，为学生创设一个集思广益、互帮互助的学习氛围，并在这一氛围中拉近师生、学生之间的距离，优势互补，实现双向沟通，提升学习能力与思维能力。而中职学生本身就存在数学基础薄弱、心理抵触等特点，而采用合作学习恰恰可以帮助学生走出这些困境，提升自身的综合能力，在未来激烈的社会竞争中能够脱颖而出，成为社会的栋梁之材。

二、 合作学习在中职数学教学中的意义

（一）激发学生的学习兴趣

大部分中职学生对知识的探索欲望及学习意识都不高，再加上数学学习本身就具有一定的挑战性，因此导致中职生对数学学习的兴趣不高，感觉单调无味，由此教学效率不高，学生学习水平难以得到提升。所以通过合作学习模式进行中职数学教学，让学生在与教师及其他同学的沟通交流中学习到更多的学习方法，获取学习的心得，继而能够有效缓解课堂教学中的紧张气氛，减轻学习压力，让教学氛围变得更加愉快、轻松，充分调动起学生对数学知识的学习兴趣，逐渐形成一种积极地心态去面对学习，提升求知欲望，有助于学生学习能力的提升。

（二）提升教师教学质量和提高学生的学习效率

当今社会发展重点强调了合作共赢，这也成了教育教学中的重要教学理念。通过合作学习，学生会与其他同学教育自身理解不透的一些知识点，瞬间得到点化，使学生对学习的主动积极性一下子被调动起来，不仅利于学生学习成绩的提升，也能够实现教师的教学目的，实现合作共赢。教师在课堂中是知识的传授者，掌握着课堂整体进度的主控权，因此中职数学教师要充分发挥自身在课堂中的主观能动性，不断探究更新的教学模式，引导学生学会掌握有效地学习方法。然而在这一过程中，教师要充分认识到学生的主体性，在提升教学效率的同时充分体现出学生在课堂的主体地位。此外，教师在合作学习过程中也充分发挥了自身的引导作用，使学生成了学习真正的主人，学生在合作学习过程中，积极主动参与教学，发表自己的意见，进行师生间的互动交流，有效提升了学生的学习效率，同时，教师的教学效率也得到提高。

三、 合作学习在数学教学中的具体应用策略

（一）科学分组，合作学习

合理的分组式合作学习中最主要的前提条件。合理的分组合作更利于激发学生的学习兴趣，而合理的分组主要体现于以下几点：首先，小组人员数量平均，以4～6人为宜，如果人数较少势必会影响学生合作意识的形成，如果人数过多，反而会造成学习任务分配不均，影响学生间的合作交流。其次，分组要结合学生的认知能力及个性差异等特点进科学化分组，从而利于学生之间优势互补，平等交流、平等发言。最后，有利于加强学生发散思维能力的提升，在合作学习中，可鼓励学生自由组合，提升学生参与小组合作的积极参与性，激发学生的数学学习兴趣。

（二）丰富课堂教学形式

中职教师在数学教学方面应当多多创新，在传统的以教师讲课为主的教学模式基础上进行改革，丰富课堂教学形式。为学生增添一些互动式合作学习环节，从而让课堂变得轻松起来，让学生在快乐中学习、在互相促进中得到提高。

例如，教师可采用讲座的形式进行合作学习，给予学生一种全新的教学模式，教师可让每个小组推荐一名小组长，并组织这些小组长进行讨论，然后在回到各自的小组中进行知识点的讲解，这样的教学形式充分体现了学生的主体地位，同时也增强了学生之间的学习互动，大大促进了学生在小组合作学习中与组长的配合程度，更好地完成教学任务。需要注意的是，各个小组间学生的实力要均衡，小组长要具备一定的综合能力，教师也要赋予小组长相应的权利，增强组长的责任意识，体验一下做老师的感觉，这样在减轻了教师教学负担的同时也让学生与教师之间多一份体谅，有利于师生关系的良好发展。

（三）有效评价，肯定学生的合作学习

合理的评价对提升学生的学习水平有着积极的作用。在合作学习引入后，其评价方法也应和教学方法一样，做出相應的调整，使二者互相融合。合作学习的目的在于使每一位学生的学习成绩不断进步，因此采用小组达标的评价方式，对学生的微小进步进行肯定，让学生对合作学习保持一定的热情。为了合理、全面地评价学生，除了应用教师评价、终结性评价指标外，也应采取小组评价、个人评价以及形成性评价指标，不再以卷面成绩为准。

四、 结束语

总之，中职数学教学，需要结合中职生的实际情况及个性特点出发合理开展合作学习教学，数学教师需要充分认识到合作学习的重要性，通过多种合作形式激发学生的学习兴趣，体现出在合作中的自我价值，从而促进学生的全面发展，使其成为符合社会需求有用人才。

参考文献：

[1]张俊虎.浅析在中职数学教学中应用合作学习的研究[J].教育现代化，2016（7）.

[2]成秀珍.中职数学教学中学生应用能力的培养策略[J].吉林教育，2016（3）.

[3]陈晓颖.浅谈合作学习在中职数学教学中的应用[J].中国校外教育，2017（6）：140-141.

作者简介：

王新丽，河南省郑州市，河南省郑州市经济贸易学校。