核心素养下高中数学运算教学策略研究

刘永

摘 要 高中阶段的数学是关系到学生高考的重要学科，而数学运算又是数学教学中的重点教学内容，所以高中数学运算教学可以有效提高高中生的数学学科核心素养。而数学运算能力也是学生在日常生活中最为常用的一种生活技能，强化学生的数学核心素养也是促进学生全面发展的一种有效教学策略。本文将基于数学运算提高学生核心素养教学有效性的教学方法展开探讨，引导学生自主参与知识认知和生成的过程，提高学生的数学应用实践能力，培养学生学科核心素养。

关键词 数学运算;学科核心素养;数学教学策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0152-01

高中数学教学内容相对复杂，主要培养的是学生的逻辑思维能力，想象能力和数学运算数据分析能力，随着我国素质教育的不断深入影响人们对于学科核心素养的教学越加重视。但在当前的教学中，由于受到传统教学思维的影响，教师仍然以培养学生解题能力为主要内容，无法满足学生学科核心素养提高的学习需求。因此教师需要在教学活动中针对培养学生学科核心素养展开教学，提高教学有效性。

一、高中数学学科核心素养

数学是一种培养学生对于客观科学理性认知的一门学科，数学学科主要包含数学文明的文化价值，可以从数学教学中培养学生的严谨性、精确性的逻辑思维，帮助学生运用数学思维去解决实际问题，从而可以真实地感受到数学中所包含的智慧之美，让学生感受到数学独特的魅力，从而喜欢上数学。因此高中数学教学的核心素养主要为促使学生拥有數学基本性质的严密思想品质，可以从客观角度去理性认知，这就要求高中数学教师在教学过程中更加突出数学学科的核心素养内容，以思想为主要引导，让学生把握数学知识的本质内容，引导学生学会以数学思维去观察客观世界，运用数学语言来表达世界。

总的来说高中数学学科核心素养主要体现了数学学科教学的育人价值，对学生的成长以及未来的学习都有良好的促进作用。所以高中数学教师在教学活动中必须加强对于数学学科核心素养内涵的认知，这样才可以在教学活动中以核心素养为核心展开教学活动。

二、突破传统教学思维，以学生的主体认知为主展开数学运算教学

在传统教学中，教师将数学知识采用文字性理论化的方式传授给学生，学生在学习过程中较为被动，学生的主体认知并没有在教学中得以体现，这就导致高中数学学科核心素养无法有效地传达给学生。因此在高中数学课堂教学中，教师需要深入挖掘教材与学生核心素养认知上的关联，以此为基础展开教学。以数学运算为例，在教学过程中，每一个学生对于数学知识的接受能力都有所不同，而每一个学生的学习方法和个性化发展需求也有所不同，教师在教学活动中需要树立以学生为主的教学理念，充分认识每一个学生的不同特点，在教学中关注所有学生的发展需求，将培养学生综合素养作为主要教学观念。同时在高中教学中教师往往会忽略一些后进生的学习情况，教师需要转变传统教学思维，把重点培养部分学生变为提高所有学生的整体能力，充分剖析每一个学生的特点，展开有针对性的教学，从而将学生摆在课堂教学的主体地位。例如在数学运算教学中，教师可采用分层教学法，将班级中的所有学生分为不同的等级，对于后进生教师主要提供给学生较为简单的运算题目，而对于学习较好的学生，则提供一些具有拔高性质的数学运算题目，让学生在已有的学习基础上来完成教学任务，从而促使学生可以获得全面的提高。从而促使学生可持续化发展，培养学生数学学科核心素养。

三、采用更加灵活多样化的教学手段，优化课堂教学模式

由于高中数学关系到学生未来的高考成绩，教师在课堂教学中更加注重学生的解题能力培养，在新课改的大背景下，为了培养学生的和数学核心素养，就需要将更多的教学手段融入到教学活动中，例如小组合作学习法、情境教学法、问题讨论法等教学方法。以问题讨论教学法为例，教师可以为学生提供一道较为灵活的数学运算题目，学生会为了解决这道题目而进行充分的讨论与研究，学生的个人思想会得到充分的释放，在与教师的互动合作，中学生就可以逐渐找到解决问题的方法，学会解题技巧，从而促使学生在数学知识的理解、数学技能和情感认知等多方面得到共同的发展，有效地培养了学生的数学核心素养。

四、学生展开自主学习

课堂教学只是学生在学习过程中的一小部分，教师需要引导学生展开自主学习，让学生在自主学习中掌握学习方法，获得学习思路，这样可以对学生未来的数学学习起到一定的促进作用。例如在数学运算中，教师在讲解一道例题时，可以给予学生多种不同的解题思路，让学生按照不同的解题思路来解决该数学问题，此时学生就会运用已学的数学概念和思想来解决数学问题，让学生的自主思考能力和创新思维都得到释放，从而达到培养学生核心素养的目的，

五、结束语

在高中数学教学中培养学生的核心素养，对学生未来成长与发展拥有重大的促进作用，教师需要突破传统教学思维，以学生为主展开教学应用，多样化的教学手段丰富课堂教学，同时引导学生自主展开学习，促使学生的数学核心素养可以得到不断的完善。

参考文献：

[1]孟津.基于学科核心素养的高中数学教学策略[J].西部素质教育，2019，5（14）：65-66.