个性化角度下小学语文作文教学探究

曾振虹

摘 要 随着我国教育体制的不断深化改革，语文作为义务教育的基础学科，其教学改革受到了公众和社会的高度重视，作文是小学语文教学的关键组成部分，教师在开展教学中，要摒弃以往的固化教学模式和教学方法，尊重学生的个性想法，引导学生从不同角度观察客观事物和社会生活，促使其实现综合素质和写作能力的均衡发展。

关键词 小学作文教学;个性化写作;教学探究

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0127-01

教师在开展写作教学中，要结合当代小学生的特点和需求，从个性化角度对教学进行优化和改进，鼓励学生写出具有个性的文章，为其未来发展奠定基础。

一、个性化角度下小学语文作文教学的主要特点

（一）创新性

创新是个性化写作的基本特征，其意味著独特和新颖，证明了学生的作文与其他同学存在区别。从个性化角度分析，学生在进行文章创作中，要注重结合自身的个性与经验，从不同视角审视和思考问题，并且以个性化的方式进行故事阐述和想法表达，突破以往的思维禁锢，在文章中体现学生的真情实感。

（二）真实性

真实是个性化写作的核心和前提，个性化写作并不是凭空捏造、假话连篇，而是要在文章中说出自己的实话、真话，表达自己对人生、对社会、对真情的感悟和理解，体现学生独特的人生体验和心理感受。由于每个学生的成长环境、性格特点、思维方式和理解能力存在差异，对同一事物会产生不同的看法，教师要注重引导学生在文章写作中融入个人的真实情感，对观点和看法进行真实表达。

（三）主体性

随着素质教育和新课改的全面实行，要求语文教学要注重突出学生的主体地位。因此，教师在作文教学中，要尊重学生的主体性，发挥学生的主观意识和创造力，尊重学生、理解学生，将课堂交给学生，鼓励其在写作中融入个人想象力和创造力，进而提升其写作水平。

二、个性化角度下小学语文作文教学优化措施分析

（一）更新教学理念。在社会发展新形势下，教师要结合时代特点，摒弃以往的陈旧教学理念，引入个性化理念，引导学生开展个性化写作。同时，教师要突出学生主体地位，鼓励学生在写作中运用个性化视角和个性化语言进行观点表达，给予学生的个性化想法以表扬，促使学生体会到写作带来的成就感和快乐。例如在写作以“春天”为主题的文章中，教师要鼓励学生发挥自己的想象力，不限内容、不限格式、不限字数，学生可以将自己的感悟、情感、理解和体会都写进文章中，从不同角度审视和感悟春天。通过个性化的教学理念，不仅能够赋予学生更大的创作空间，还可以激发其写作的热情和兴趣，让学生真正喜欢上写作。

（二）加强课文分析。小学生获取写作经验的和技巧的途径源于课堂，教师在开展课堂教学中，要结合当代小学生的个性特点和兴趣爱好，对其进行适当的引导，通过课文分析帮助学生积累写作技巧，进而为个性化写作奠定基础。例如在写作以人物为主题的文章中，教师要先带领学生阅读相关文章，对文章中人物描写的手法和技巧进行分析，帮助学生加深写作体验，如阅读《邓小平爷爷植树》这篇文章，通过教师的分析，学生掌握了人物动作和语言描写的技巧，进而在写作中更好地进行动作描述，促使人物形象更加饱满和生动;又例如在写作以风景为主题的文章中，教师可以带领学生阅读《富饶的西沙群岛》这篇文章，并且引导学生在写作中借鉴和参考文章的写景方式和技巧，进而提升学生的写作水平，让文章更加富有个性和创造力。

（三）制定作文命题。受到应试思维的影响，教师在开展作文教学中，作文命题存在死板、单一、固化等缺陷，对学生个性化写作发展十分不利。因此，在新课改指导下，教师需要摒弃以往的固化思维模式，制定充满个性的作文命题，让学生产生灵感悸动、眼前一亮的创作激情，激发其写作的欲望。例如在写作以“收获”为主题的文章中，教师可以引入半命题的方式，即，收获        ，通过这种方式可以激发学生的创造力和想象力，为学生插上想象的翅膀，进而写出更加富有个性的文章。

（四）扩宽学生视野。个性化写作需要以丰富的生活经验和扎实的写作能力作为支撑，小学生年龄较小，与社会接触不多，家庭和学校基本是学生日常生活的唯一场所。生活空间的局限性导致学生难以积累丰富的写作素材，文化视野较为狭窄，因此，教师要通过各种途径扩宽学生的视野，为个性化写作奠定基础。首先，教师要引导学生在平时的生活中多阅读书籍，从世界名著和优秀文章中吸取养分，通过书籍扩宽自身的文化视野;其次，教师要突破教学空间和时间的制约，带领学生深入到社会中感受生活和体验民俗，例如教师可以利用节假日，带领学生参与当地具有浓郁民俗的传统活动，通过社会性实践活动丰富学生的写作素材。

参考文献：

[1]冯兴.微课资源在小学语文作文教学中的开发应用[J].课程教育研究，2019（11）.

[2]刘锋.新课标下小学语文个性化作文教学[J].江西教育，2019（10）.