浅谈初中数学教学如何培养学生的核心素养

摘 要：在教育改革工作的推进过程中，教师们的育人理念和目标都发生了改变，其越来越关注对学生核心素养的培养，旨在通过学科教学活动强化学生的各种必备技能和素质，为其全面发展奠定坚实的基础。为此，初中数学老师在对本学科教学方案进行优化设计时，也要以核心素养为前提，对授课流程、教学方法予以完善，使之更加契合学生的认知水平，且能够帮助他们进行高效地学习，进而顺利提高教学质量，推动学生的良性发展。本文笔者围绕如何在初中数学教学中培养学生的核心素养展开了详细探讨。

关键词：初中数学;核心素养;策略

核心素养理念是现代教育系统的重要组成部分，也是新时期教师培养人、发展人的主要依据和目标，对学生的终身发展意义重大。当然，核心素养理念具有一定的概括性和综合性，需要在不同学科中进行针对性解读，只有这样才能为教师提供明确目标，让学生得以不断发展。初中数学教师在教学实践中应当不断探索，依托基础知识教育、结合数学技能培养方案来开展核心素养教学工作，确保学生能够通过有效的学习不断强化自身的各种素养，继而促进他们的可持续发展，顺利实现本学科的教学目标。

一、 培养学生学习兴趣推动其核心素养发展

（一）创设情境增强学生学习兴趣

初中数学教师在教学过程中可以使用情境教学模式来对学生的学习兴趣进行培养，使他们能够主动参与学习，并在学习过程中收获丰富的知识，为其核心素养的发展创造良好的条件。这时，数学教师在课上可以根据教材内容来创设不同的情境，如使用信息技术展示漫画图，在其中融入具体的问题引导学生思考，或是播放视频调动学生兴趣，促使他们主动对其中的数学问题进行探究，还可以展示生活实例辅助学生理解数学知识、运用数学知识，从而在有声有色的氛围中不断提高学生的学习成效，推动他们核心素养的稳定提升。

（二）组织实践操作活动进行激趣

在初中数学课上，教师还可以设计实践环节来激发学生的学习兴趣，使他们依据教材主动探究，在动手过程中挖掘知识内涵，进而实现知识的内化与吸收，有利于促进学生核心素养的发展。比如，数学教师可以在课堂中引导学生自主制作学具，以锻炼他们的动手能力，同时有效调动他们的兴趣，还可以引导学生使用这些学具完成各种实践探究活動。此外，数学老师还可以借助实践活动引导学生针对相关知识点进行探索，鼓励他们通过动手操作来梳理知识的推导过程，以此不断强化他们的学习效果，有助于使其在趣味性学习活动中更加高效地掌握知识，辅助增强其核心素养。

二、 结合技能培养要求发展学生的核心素养

（一）强化学生的自学能力

结合核心素养理念的相关要求，初中数学教师在开展教学工作时应当注重培养学生的自主学习能力。因此，根据具体的授课内容，教师可以利用合作学习模式、翻转课堂教学模式、学案导学模式等来引导学生开展自主、合作、探究活动，以便进一步强化他们的主体意识，同时促进其核心素养的发展。例如，数学老师可以通过设计导学案来辅助学生在课下学习新课内容，使之把握基本的知识点，并总结个人学习所得，然后到课上与小组成员分享学习成果，针对其中存在的不同观点进行深入挖掘和探究，最终达成共识，然后于班级中展示，便于教师了解学生的自学成果，再予以针对性指导。由此，学生的自主学习意识和能力会得到进一步强化，其核心素养也会在潜移默化中得到提升。

（二）训练学生的运算能力

运算是数学教学的主要模块，培养学生良好的运算能力也是发展其核心素养的必然途径。初中数学教师在日常教学活动中要对学生加强运算训练，可以结合课本的知识点设计不同类型的计算题，也可以将计算练习活动穿插于课前、课中、课后，促使学生在常规化、常态化的练习中形成良好的运算能力。如，教师可以结合授课内容来设计填空、判断、图表等题目，以多样化的题型来锻炼学生的计算水平，同时要在教学中讲解各种运算的规则与规范，辅助增强学生的运算能力，继而促进他们核心素养的提升。

（三）提高学生的思维能力

在核心素养教育中，初中数学老师还要注重培养学生的思维能力。此时，数学老师需要结合本学科的教学目标和任务来确定培养学生的方向，从创新思维、逆向思维、推理思维、反思思维入手，运用科学的手段对学生进行训练。比如，在日常教学活动中，数学老师可以设计一些一题多解的题目，指导学生依据所学知识进行分析和解答，锻炼他们的灵活思维，或是给出一个命题，要求学生先给出最终结论，然后以逆向思维的方式进行推导，得出相关的条件，还可以在教学活动结束后引导学生回顾课上所学，对照整体目标来判断个人的学习情况，同时对学习过程、学习方法进行反思，有助于增强他们的反思思维，由此推动学生核心素养的稳定发展。

（四）发展学生的解题能力

学生学习数学知识的最终目的是为了利用知识来解决各种实际的问题，因而培养学生的解题能力也是发展学生数学核心素养的有力措施。在教学活动中，数学老师要注重问题的多元性、开放性和综合性，同时要善于结合学生的实际生活来设计问题，以此引导学生灵活使用相关知识来解题，同时可以在此期间渗透数学思想方法，指导学生运用数形结合法、转化法、建模法、分类比等对具体的问题进行分析和解答，从而不断提高他们的解题能力，进一步激发其知识应用意识，有助于不断提升学生的核心素养。

三、 结束语

在当前的教育背景下，核心素养理念对教学工作具有重要的指导意义，是落实创新教育、培养高素质人才过程中必须遵循的基本理念。因而，初中数学老师应当立足本学科的教学目标，灵活运用各种优质的教学方法，结合学生的实际发展需求来组织教学活动，同时在授课过程中加强引导，有意识地培养学生的学习兴趣、学习能力，并对其数学思维进行训练，以便辅助学生储备丰富的数学理论知识;同时能够让学生在积极的体验中不断强化个人的综合技能、学会应用所学知识解决实际问题，由此切实提高自身的数学核心素养。

参考文献：

[1]李明金.初中数学教学如何培养学生的核心素养[J].科学咨询：科技·管理，2019（6）.

[2]周春风.初中数学教学如何培养学生的核心素养探究[J].科学咨询：教育科研，2019（5）.

[3]任瑜.初中数学教学如何培养学生的核心素养[J].青少年日记：教育教学研究，2019（4）.

作者简介：

胡彦清，湖北省武汉市，武汉市育才中学。