融入情感教育 提升综合素质

单光清

摘 要在初中教学阶段学生正处于身心发展的关键时期，随着教育改革的不断深入，影响培养全方面发展的人才才是当前教育的核心目标，所以在初中教学中也应当同样重视体育教学效果，以达到学生的德、智、体、美、劳全面发展。因此初中体育教学需要更加注重情感教育，以“因材施教、以人为本”的教育思想为基础，在教学中结合学生的身心特点展开有针对性的教学，使学生可以身心全面发展，成为综合性人才。

关键词情感教育;综合素质;体育教学策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章編号：1002-7661（2020）17-0200-01

在当前初中体育教学中，由于体育教学并不属于考试科目，所以无论是学校还是家长，都不重视初中体育教学。但实际上初中时期正是学生身体快速成长发育的阶段，体育教学可以有效提高学生的身体素养，体育教学也可以有效改善学生在学习过程中的心理压力，提升学生的身心健康程度，因此只有重视初中体育教学才可以提升学生综合素质。本文将对初中体育情感教育展开探讨，分析体育教学中情感教育的理念和实施措施，力求提高初中体育教学水平。

一、加强体育教师对于情感教育的重视程度，建立以人为本的教学模式

在传统体育教学中教师根据教学大纲让学生来完成教材中的体育锻炼，学生的体育学习过程较为被动，再加上部分体育锻炼强度较大，很容易导致学生产生对体育教学的厌学情绪。因此在初中体育教学中，教师应当更加注重体育情感教育，根据学生的实际情况来展开体育教学，建立以人为本的教学模式，让学生可以通过体育教学获得更加全面地发展。初中生身心发育较快，不同的学生所处于的发育阶段有所不同，所以每一个学生的身体素质和身心发育都有所不同，教师如果仍然采用传统统一的体育锻炼为教学方式，会进一步扩大学生在教学中的身体素质差距。教师在展开教学活动时，必须要拉近与学生的关系善于与学生交流沟通，倾听学生的学习意见，充分了解每一个学生的体能情况和身体素质，展开针对性的教学。同时在情感上鼓励学生，规范和促使学生培养健康的行为习惯和情感认知，使学生可以通过体育教学健康成长。例如在“篮球运球”的教学中，教师可以首先引导学生进行运球，姿势、手法、步法等基本规则的学习和练习，让学生在练习中逐渐产生对于篮球的学习兴趣。同时教师也需要多与学生交流沟通，找出学生在学习过程中所遇到的困难和问题，根据学生的实际需求来展开教学，使学生的学习目标可以建立在个人能力基础之上，从而让学生在体育教学中逐渐建立起学习信心，促使学生的体育技能和身体素质同时提高。

二、在体育教学中引入教学游戏，为学生打造愉快的教学氛围

初中体育教学地点主要在课外，可以提供给学生足够大的活动空间，同时初中生活泼好动，单纯的体育锻炼项目很难引发学生的学习积极性，所以在体育教学中引入教学游戏非常符合初中体育教学的教学需求。通过实施体育游戏教学，可以有效激发学生的学习兴趣，让学生自主参与到教学活动中，打造良好宽松的教学气氛，让学生可以在体育教学中感受到快乐。体育游戏教学最核心的内容是可以充分激发学生的潜力，提高体育教学质量。例如在“体育田径”教学中，让学生单纯地采用跑步的方式进行课堂锻炼，这样的教学模式过于枯燥乏味无法引起学生的积极性，此时教师就可以将篮球运球练习与体育田径练习相结合进行游戏教学。教师可以将班级中学生分成不同的体育小组，让学生以接力的方式来进行游戏竞赛。教师也可以设计出带有故事情节的篮球运球游戏，引导学生在游戏的过程中进行体育项目的实践练习，从而促使学生的体育技能得到提高，身体和心理素质都可以得到发展。但需要注意的是教师在游戏教学活动中必须要做好教学引导工作，游戏教学最终目的是为了教育，不能让体育教学只注重游戏的娱乐性而脱离了教育的范畴，还要保证学生在享受游戏过程的同时强化体育锻炼，提高身心素养。

三、采用幽默灵活的教学模式，走进学生的情感世界

在传统教学中教师与学生之间存在一道不可逾越的鸿沟，而情感教育的核心则是要求教师可以与学生的心灵进行沟通交流，这就需要教师通过体育教学逐渐走入学生的情感世界，了解学生在成长过程中所遇到的困难，从教育角度分析学生存在的问题给予可行性意见，从而帮助学生克服困难建立自信得到生理和心理的全面发展。在课堂教学中教师与学生的位置关系相对固定，这就导致课堂教学科目教师很难真正与学生展开情感上的交流，而体育教师与学生在体育活动中接触的机会更多，所以更容易了解学生的内心世界。教师在教学过程中需要从学生的实际情况出发了解每一个学生的认知水平、心理特点和生理特点，认真分析每一个学生的情感世界，从而化解学生的内心矛盾和情感困惑。引导学生逐渐形成健康的心理状态，让学生可以正确地去面对困难并解决问题，形成积极向上的情感态度。

四、结束语

初中体育教师由于学科的特殊性应当更加注重培养学生与教师之间的情感关系，实施情感教育走进学生内心的感情世界，帮助学生形成正确的思想认知和三观，促使学生在体育教学的帮助下健康成长。

参考文献：

[1]黄剑刚.融入情感教育提升综合素质——初中体育情感教育策略[J].中学课程资源，2015（01）.