民俗文化资源在幼儿园课程中的渗透

简小岚

摘 要 在幼儿园教学活动开展过程，要重视结合民俗文化资源，以不断提高教学效率，本文通过实践研究，总结了幼儿教学过程渗透民俗文化的具体途径。

关键词 民俗文化;幼儿园教学;渗透

中图分类号：O552.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0027-01

民俗文化在教学活动中的有效渗透，利于提高幼儿良好品质，在开展幼儿教学过程，应该采取更加丰富的教学方式，以不断提高民俗文化资源的利用水平。

一、开展丰富多彩的民俗节日活动

（一）开展丰富多彩的节日实践活动。在课程构建过程，应该重视运用丰富的节日资源，从而有效的开展民俗教学。例如在端午节时，教师可以组织幼儿在院内进行粽子的制作，在中秋节时，教师可以带领参与月饼制作。

（一）布置有关节日民俗的环境。通过节日民宿环境的布置，可以让幼儿更直接的感受到民俗文化的魅力。例如在春节到来前可以在幼儿园内制作一些红灯笼、绘画一些饺子、放鞭炮的图片，让幼儿们动手绘画，教师协助幼儿将图画粘贴在墙上，教师还可以协助幼儿们剪一些窗花等粘贴在窗户上。

（三）结合民俗节日开展教育活动。与民俗节日进行结合，开展相应的教育活动，可以更加直接的将传统民俗文化渗透给幼儿。将民俗节日作为介质，利于促使幼儿感受节日氛围，从而提高幼儿对于传统节日的认识。在中班内可以开展元宵节的活动主题，教师可以通过故事等方式将元宵节的来历和相关的习俗讲述给幼儿，让幼儿用不同的表达形式如语言等将自己对元宵节的认识表达出来;在大班可以开展重阳节等主题活动，在活动中教师先让幼儿对传统节日的来由进行了解，然后主要目的是锻炼大班幼儿的语言表达能力和人际交往能力，提高幼儿的综合素质能力。

二、把民间美术文化渗透到幼儿园活动中

（一）探寻最适合幼儿的民间美术

民间美术资源是民俗文化的有效傳承，为将其渗透到教学过程，教师首先应该对幼儿的认知能力以及幼儿的心理情况进行了解，并根据幼儿的具体情况找到合适的民间美术内容，例如在进行水墨画的渗透中，教师可以通过游戏的方式将相关内容引入，这样可以将幼儿的积极性调动起来，然后在播放相关内容的动画片，这样可以让幼儿更直观地对内容进行了解，让幼儿产生绘画的兴趣，最后教师可以通过拟人的语言更大程度的激发幼儿的兴趣。

（二）运用多种形式丰富民间美术教学

我国传统文化对幼儿的影响很深，其中民间美术在发展的过程中也呈日益上升的趋势，但是通过调查发现，在幼儿园内经常会出现传承断档的现象，那么针对这种情况，教师可以将民间美术渗透到幼儿的活动中，这样可以让幼儿直接感受到民间美术的魅力。

（三）把乡土资源融入民间美术教学活动中

每个区域内都有自己的民俗，幼儿教师可以通过对家乡自然资源的利用开展相应的美术教学活动。例如在收获的秋天，教师可以组织幼儿开展采摘活动，让幼儿参与到采摘活动中感受其中的乐趣，回到幼儿园中，教师还可以开展一些贴画等乡土资源活动，让幼儿在动手的过程中感受到本地乡土资源，也认识到乡土资源和民间美术之间的关系。

三、结合民间游戏开展体育活动

（一）将民间游戏活动运用于体育活动中

在民俗文化资源渗透的过程中，教师可以以民间游戏为主体，有效地将其运用到体育活动中，也就是说教师可以在体育活动中开展一些踢毽子、蒙眼走路等游戏，通过这些游戏活动，能够提高幼儿平衡力，也利于保证课堂教学效率，不但将民俗文化资源进行了渗透，还使幼儿的身体得到有效发展。

（二）根据幼儿的年龄特点开展民间体育游戏

幼儿年龄阶段不同，身心发展也存在不同的情况，作为幼儿园教师，要了解幼儿特点，明确提高对于幼儿年龄的认识，从而对应的设计游戏内容，这样才能真正利于幼儿身心的发展。

（三）对民间游戏的组织指导

幼儿虽然对周边事物有一定的认知，但是对游戏却有很强的依赖性，在游戏的过程中离不开教师的知道，所以在游戏实践过程，要重视加强观察，不断总结幼儿学习实际，一旦在游戏中出现任何问题都要及时进行解决，同时教师应该给予幼儿相应的表现评价，培养幼儿对自己的认知能力。

四、结束语

总之，通过以上几点阐述，分析了民俗文化在幼儿园教学课堂的渗透途径，在深入探索过程，要重视结合教学实际，不断制定完善教学模式，以提高民俗文化在幼儿园中的渗透效率。

基金项目：本文系福建省教育科学“十三五”规划2019课题“民俗活动中幼儿品德养成的实践研究”（课题批准号FJJKXB19-467）的研究成果

参考文献：

[1]刘逸.民俗文化在幼儿园活动中的运用[J].黑河教育，2018（10）：73-74.