小学语文阅读教学与学生阅读能力培养探讨

徐欧

摘 要在小学语文教学中，阅读教学不仅是学科教学的重要环节，更是教学的一种形式和手段。当前，我国小学语文阅读教学总体效果不佳，特别是在作品理解、情感体验、语感掌握等方面，存在着一定的不足。对此，有必要对小学语文阅读教学进行调整和优化，从而培养学生良好的阅读能力。

关键词小学语文;阅读教学;阅读能力

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0092-01

近年来，随着新课标的实行，越来越多的人开始关注小学语文阅读环节的教学，开始意识到阅读教学不仅是语文学科的重要组成部分，更是培养学生阅读能力、增强学生情感体验的重要途径。然而，纵观小学语文阅读教学现状和学生阅读能力形成情况不难看出，其距离理想化的目标还存在着较大的差距。为此，有必要加强对小学语文阅读教学和学生阅读能力培养等方面的探究。

一、加强小学语文阅读环节教学的意义

小学语文新课标指出，阅读教学的重点之一在于培养学生感受、理解、欣赏与评价等方面的能力。这就说明小学语文阅读教学，不仅要关注学生在感受、欣赏、评价、理解作品方面，还要注重其对文章表现形式的感受、欣赏、评价与理解。而要达到这一目的，就需要进一步强化学生的阅读教学，使其达到新课标的要求。与此同时，强化小学语文阅读环节教学，还能有助于提高学生的鉴赏能力与审美水平。学生通过阅读多种体裁、形式的文章，能够了解到不同的人物描写手法、情感表达方式以及写作风格等，在潜移默化中形成鉴赏文学的能力。此外，加强阅读教学还能提高学生的习作水平，使其不断累积起丰富的写作知识，掌握一定的写作技巧，对学生写作质量进一步提高大有助益。

二、优化小学语文阅读教学的方法探析

基于上述分析可得，进一步加强小学语文阅读教学意义重大。但综合当前小学语文阅读教学整体现状来看，其整体教学效果欠佳，有必要进行优化和改进。

（一）尊重学生的课堂主体地位。传统的阅读教学课堂往往是以教师为中心，学生处于被动地位，长此以往，学生的主动性被限制，学习效果不佳。为避免出现这一情况，教师应当对阅读教学课堂进行调整，转变传统以教师为中心的教学理念，突出学生的课堂主体地位。同时，在教学活动设计上，要依照学生的学习基础、能力、认知能力以及兴趣爱好等，合理规划设计，以此吸引学生更加积极主动地参与到阅读活动中去，提升阅读教学的有效性。

（二）注重课外阅读指导。要想进一步提高小学语文阅读教学水平，则离不开课外阅读指导。教师要重视引导学生进行课外阅读，不断开拓其知识视野，提高其阅读能力与鉴赏水平。具体而言，可通过如指导学生多选择与教材知识相关的课外文学作品进行阅读，使其对同一类型文学作品进行学习、比较和欣赏，对同一类型问题进行思考、分析和探索等进行。通过此类阅读，还能帮助学生复习和巩固课堂知识。

（三）恰当选择教学方法。为使小学语文阅读教学效果得到优化，教师在进行阅读教学时，还应恰当选择正确、合理的教学方法进行教学。如设置问题情境开展趣味阅读教学，通过情境创设，让学生在情境氛围中激发阅读的兴趣，增强阅读的效果。如在《北大荒的秋天》一课教学中，教师可以利用多媒体手段为学生播放一段关于秋天的场景。这时，每一位学生的脑海中都有一幅自己的秋天画面。接着，教师可以向学生提出如下问题：北大荒的秋天是怎样的情景？它与我们熟悉的秋天有何不同？文章从哪方面描写北大荒秋天景色的美等。之后让学生带着这些问题去阅读，去分析，去理解，从而得出答案。

三、关于学生阅读习惯与阅读能力的培养策略

此外，优化小学语文阅读教学效果的同时，还应当进一步培养学生形成良好的阅读习惯和阅读能力。具体而言，要从以下几个方面进行强化：

（一）注重发挥学生学习的自主性。教师在阅读教学中，要转变以往以教师讲解文章为主的思路和做法，做到充分发挥学生的自主性，设计新颖有趣的教学活动，营造自由、和谐的教学氛围，让学生更加轻松、愉悦地进行阅读和思考，并分享自己的阅读体验和感受，从而促其阅读能力的提升。

（二）注重培养学生的阅读习惯。良好的阅读习惯在提高学生閱读能中至关重要。因此教师在进行阅读教学时，要注重对学生良好阅读习惯的培养。一是要引导学生学会静心阅读;二是鼓励学生在阅读过程中，尝试理解和分析文章，领悟文章所要表达的情感、内涵和中心思想。

（三）注重激发学生阅读的兴趣。培养学生良好阅读习惯和阅读能力最有效的途径之一就是激发学生的阅读兴趣。一旦学生对阅读有了兴趣，其就会在兴趣的驱使下积极、主动地进行阅读。为此，教师在进行阅读教学时，要依据学生的兴趣爱好，设计一些富有趣味的阅读活动，来激发他们的阅读兴趣，并以此来进一步提升学生的阅读能力。

参考文献：

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