探究新课程改革中初中语文阅读教学

林刚勇

摘  要：阅读教学的概述伴随着素质教育改革的步伐加快，初中阶段的语文学习阅读能力会对学生的学习产生重要影响，因此在现代初中语文教学过程中，阅读教学成为教学重点，而阅读教学的重点在于培养学生的阅读能力和素养。阅读教学需要打破传统的教师与学生之间的交流与学习，转变成教师、学生与阅读素材之间的教学与学习，在学习的过程中掌握知识体系，树立正确的思考观念、拓展思维想象和提高专业素养，为以后的学习奠定良好的基础，这样的教学才是初中阶段应该有的教学效果。

关键词：语文教学;初中语文;创新教学;阅读能力提升

【中图分类号】G633.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）18-0137-01

其实对于语文学科教学而言，阅读理解占了很大一部分比重，一个学生的阅读水平就可以看出这个学生整体的文学素养和语文水准，语言教学强调对于学生听，说，读，写能力的考查，其中读指的就是阅读，当然初中阶段的语文阅读教学中不能仅仅的让学生去阅读表面意思。能够对作者的思想情感进行把握，从文章中获取到有价值的信息和文章所想表达的感情，这才可以让学生提升自己的阅读水平，这也是语文阅读对于初中學生的要求，怎么样能进行高效的阅读，如何提升学生的阅读水平，本文就此做出几点讨论。

1.培养学生的阅读兴趣

俗话说兴趣是最好的教师，能够在初中的教学阶段培养学生的阅读兴趣，那么学生的阅读水平提升也是自然而然的事情。随着科技的不断发展，学生也变得越来越浮躁，大多数的学生沉迷于网络上的小视频或者轻阅读，浮躁的态度很难让他们能够静下来细细的去品一篇好的文章或者读一本好书，所以初中的语文阅读教学阶段，培养他们的学习兴趣是关键，让学生喜欢上阅读，可以主动的去提升自己的阅读水平，这是我们需要考虑的一点，而且学生在阅读的过程中可以让自己的心沉下来，这对于学生以后的生活工作都有很大的帮助。

例如，我在教学的过程中做过一下小调查，我问学生大家在课余时间大多数都干些什么，结果大部分学生的回答是玩手机或者看电视，能够利用课余时间去阅读文章或者阅读书的学生少之又少，于是我告诉学生，大家在课下的时候一定不能只顾着玩手机，或者玩电脑，大家可以利用空闲的时间去阅读一本书。而且我在课堂上会设置专门的阅读课给学生去阅读，这样学生在课下也会养成阅读的习惯，从而喜欢上阅读。初中的这个教学阶段提高学生的学习兴趣十分的有必要，只有学生产生了学习兴趣，他们的学习效率才会上升。

2.注重阅读方法的培养，让学生高效阅读

其实对于初中生的学习而言，高效学习十分重要，语文阅读的教学也是这样，高效的阅读是指学生在阅读完之后能够有自己的收获和体会，然而在传统的教学过程中教师很容易忽略这一点，有的学生去读过一篇文章或者书籍之后还是云里雾里，自己压根就没有收获到什么东西，这样的阅读可以说只是单纯的浪费学生的学习时间。注重阅读方法的培养，让学生在阅读的过程中有所收获，这样的阅读教学才是高效的教学。

例如，我在教学的时候会告诉学生很多阅读方法，并且要求学生在阅读的过程中使用这些方法，就像读一篇文章要做好标记，标注出比较好的段落句子或者文章的中心思想句，另外我告诉学生，大家要是想在学习的过程中能够有所提高，阅读的过程中就一定要学会积累，学习别人的写作手法和情感表达方式，积累别人的优美词句，久而久之，大家不仅仅会提升自己的阅读素养，而且写作能力也会有所提高。另外值得一提的是，学生学习了必要的阅读方法，对于学生以后的做题也有着极大的帮助。

3.小组间合作，合作探讨阅读教学

其实在初中语文阅读的教学过程中，小组间合作探讨阅读教学十分的有必要。在今天的社会中学生必须学会与他人合作，无论是在学习还是在工作上。所以初中语文的阅读教学过程中，能够去培养学生的合作创造能力具有必要性。在遇到困难的时候，小组间合作共同探讨解决问题，可以锻炼学生自主学习的能力，也符合了当前素质教育的特点，我认为学生在这样的教学背景下可以更好的去发展。小组间合作探讨问题，也是培养学生团队意识的一个环节。这对于学生今后的发展有一定的帮助。

例如，我在教学的过程中就会去告诉学生，大家一定要注意，遇到问题的时候可以和自己的同桌或者小组之间进行讨论，不要一有了问题就去找标准的参考答案。语文的阅读重在思考重在过程而不是结果，我鼓励学生小组间合作探讨，即使没人讨论出正确的答案，那么他们思考的过程也是值得教师表扬的。其实小组间的合作对于问题的解决是探讨性阅读的一部分，可以让学生在学习的过程中提升自己的综合素养。

对于今天的教学而言，教师要去积极思考探索一些新的教学方法，想办法去让学生在学习过程中提升自身的综合素养，为他们以后的学习生活奠定基础。针对于语文阅读的教学而言，如何改进我们的教学方法，提升学生的学习兴趣，让学生提升自己的阅读能力，能够探究性的去阅读，这才是我们需要积极思考的教学效果。

参考文献

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[2]莫嘉韫.课程游戏化背景下高中语文写作课程实施的现状及其影响因素[J].科学大众（科学教育），2019（05）：106+200