生活教育理论在幼儿园美术活动中的渗透

朱瑜

摘  要：陶行知先生的“生活教育理论”是其教育思想的重要理论之一。幼儿的美术教育离不开生活，也必须回归到幼儿的生活中去。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的艺术教育要在大自然和社会生活中，引导他们发现美、感受美，进而激发幼儿创造美、表现美，这就要求我们教师要结合幼儿已有的生活经验和知识实施幼儿园美术教育活动，让幼儿感受美术的魅力。

关键词：美术活动;生活化;感受;创造

【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）18-0060-01

生活处处皆教育，要让幼儿在生活中学习，在学习中融入生活，才能让幼儿园的美术教育达到事半功倍的效果。

1.营造生活化的美术活动环境

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。 良好的环境是一个不说话的老师，只有让孩子与环境产生互动，才能引发幼儿进一步的学习。在创设班级环境时，教师要善于发现幼儿感兴趣的生活素材并充分利用到班级的环境当中，引发幼儿的关注和讨论，让孩子在宽松、自由的环境中欣赏、感受、创造、表现。

春天到了，孩子们敏锐地察觉到了春天的季节特征。我们引导他们进行“春姑娘来啦”盘点活动，记录自己看到的春花和春景的种类及数量。为了让班级环境更贴近幼儿生活，小朋友们带来了春天的花朵盆栽、发芽的柳条、迎春花和桃花枝，我们分组讨论、装饰，把美丽的春天请进教室。

2.选择生活化的数学活动内容

教育要通过生活才能成为真正的教育，教师在选择内容时要尽量选择符合幼儿生活实际经验的数学活动内容，让幼儿与之产生共鸣，发生链接。

冬天到了，又到了可以吃糖葫芦的好时候。为了锻炼幼儿的动手能力，掌握搓圆技巧，我们开展了《好吃的糖葫芦》泥工活动。我拿出买来的糖葫芦，孩子们立即就被吸引了，三三两两讨论起来。大家观察糖葫芦的基本造型，准确说出了它由小棒和山楂球组成。活动内容符合幼儿生活经验，引发了孩子们制作的积极性，制作出了一根根造型可爱逼真的“糖葫芦”。

3.选取生活化的数学活动材料

生活中的材料随处可见，随手可拿。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到“幼儿可利用身边的物品或废旧材料制作玩具等来美化自己的生活或开展其他活动。” 因此，在幼儿的美术活动中要尽可能多的使用生活化的美术活动材料，将美术与生活物品结合，激发他们的创作激情。在材料的选择中要注意以下三点：

（1）从安全角度出发

教师首先要注意的就是安全性，要選取干净、卫生、不割手、无异味的生活材料，比如，落叶、毛线等。避免使用玻璃制品、有毛刺的小木棍、小颗粒材料。教师要进行严格的检查，加强安全教育，避免发生危险。

（2）从幼儿兴趣出发

其次应从幼儿的兴趣出发，多选用幼儿较感兴趣的材料，这样能确保幼儿更投入的参与美术创造活动。比如，创意活动《春天的花朵》，孩子们常用的叉子、棉签，进行印画、添画，创造性地表现春天花朵造型。

（3）从日常生活出发

最后，还需注意从幼儿日常生活出发，避免选择幼儿没有接触过的陌生材料，只有幼儿经常使用、十分熟悉的材料，才能更好的激发幼儿探索的欲望，比如，吸管、纽扣等。

4.采用生活化的数学活动方式

陶行知先生的生活教育理论指导着我们：教育要面向当下实际生活才能显示出成效。因此，我们教师在日常的教学中，应该要运用生活化的活动方式开展幼儿园的美术活动。

（1）创设生活化的教学情境

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“要理解幼儿的学习方式和特点，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值。” 可见幼儿美术教育中生活的作用之大。

孩子们喜欢吃火锅，且有一定的生活经验，于是我设计了美术活动《吃火锅》，我们进行了谈话，“吃火锅需要些什么呢？你最喜欢吃什么？”通过讨论幼儿对火锅食材有了了解，他们在硬卡纸用颜料制作了不同口味锅底，用绘画、油泥、竹签制作了各色好吃的串串。

（2）营造互动式的学习氛围

在活动互动中，教师要适时地给幼儿提供相应的指导，营造轻松、自由的学习氛围，启发幼儿积极思考，继而引发幼儿同伴间的相互配合和合理的分工合作。

在主题《春天的花》中，教师在美工区投放一些粗壮的树枝，我将“桃花到底长什么样？如何用粘土制作桃花？”这一系列问题抛给了幼儿，大家积极思考，踊跃发言，了解了桃花的基本结构，认识了花蕊、花瓣等，最终我们生成了泥工活动《美丽的桃花》。

在一日活动中，教师要善于观察和发现幼儿的兴趣点，及时地抓住契机。我们要正确解读陶行知先生所倡导的“生活教育理论”，将它内化为自身美术教育活动的理论支撑，只有将生活化融入幼儿园美术活动，才能真正引发孩子们去发现生活之美，感受生活的情趣，激发创作的欲望。

参考文献

[1]教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京师范大学出版社，2001.7

[2]教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[Z].2012.10