中职语文教学中工匠精神渗透的路径探索

黄瑜

摘 要：近年来，我国大力提倡在各行各业弘扬工匠精神，职业教育自当与时俱进。其中，中职院校作为培育各种专业型人才的主要阵地，也是培养学生思想品质、思维方式及其综合能力的关键场所，其重要程度不言而喻。为此，中职语文教师要将工匠精神融入到语文教学中，在进行课程知识教授的同时需要深度挖掘教材中蕴含的工匠精神，让学生在掌握专业技能的同时也能接受到思想的洗礼以及心灵的熏陶。只有这样，学生在进入职场后才能将工匠精神融入到工作中，融会到职业生涯发展中。

关键词：中职教育;工匠精神;语文教学

中职阶段的学生由于其自身的特殊性，对文化知识的理解一知半解，学生也难以在优秀的文学作品中受到情感上的感染，中职学生工匠精神的挖掘进程也会因此变得较为滞后。为此，中职语文教师在授课之前要利用宝贵的课下时间与学生进行深层次的讨论，了解学生的性格特点以及实际的学习进程。这样，教师在制定教学策略的时候才会更具有针对性，让每个学生都能够理解到工匠精神的重要价值。为此，中职语文教师应该将教学经验和教学理念融会贯通为一个有机整体，切实帮助每个学生能够在原有基础上获得显著的进步。

一、注重课堂知识引入，将工匠精神深埋学生思维中

任何一堂课的开展，良好的课程导入至关重要。这样，学生才能够自然而然地进入到教师创设的教学情景中。在这种教学情态下，学生才能够充分发挥自身的探究心理，学生对教师所授的内容也可以拥有更全面的认知，这样，教师才能够顺理成章地将工匠精神的核心内涵渗透在学生的思维中。比如，教师讲述《闻一多先生的说和做》这篇文章的时候便可以采用这种方式。中职学生的基础文化素养较弱，对于闻一多先生的了解也不多。如果教师在授课前不引导学生了解闻一多先生的基本资料以及相关时代背景，学生很难将注意力集中到课文中。所以，教师在正式授课前可以提前布置学生预习，请学生介绍自己对闻一多先生的认识，再利用多媒体将闻一多先生生前的影视资料播放出来，让学生能够对闻一多先生的为人有充分的了解，随后，教师再组织同学进行小组讨论，由小组长将文章的内容进行详尽阐释与解读。在此篇文章充分展现了闻一多先生在处理事件的时候是不同于常人的，很多人还没有将一件事情做到尽善尽美的时候便鼓吹自己的行为。但是，闻一多先生并没有这么去做，他善于将事情做到极致后再将其表述出来。这充分展现了闻一多先生精益求精的实干精神，不用华丽的语言去彰显自己，而是将自己的才能默默发挥到社会需要的地方，润物细无声。让学生在学习中能够充分体会到其中蕴含的工匠精神，以便逐渐养成爱岗敬业、求真务实的优良品质。

二、深度挖掘教材内容，将工匠精神融于语文课堂中

中职院校在制定教学计划的时候，不仅要注重培养学生的专业技术能力，更要注重传统文化知识的传承，让学生在中华上下五千年的灿烂文明中自由徜徉，让学生能够在无形之中受到心灵层面的洗礼，坚定文化自信。中职语文教师必须要深度挖掘语文教材中的精神文化，帮助学生在校期间便能够树立工匠精神。学生工匠精神的养成不是一朝一夕的，需要大量的文学素养积累。为此，教师在授课过程中要有意识地引导学生养成爱读书的好习惯，让学生能够在大量优秀的文学作品中领悟到工匠精神的核心价值。比如教师在讲授《在困境中更要发愤求进》这篇文章的时候便可以用这种方式。这篇文章讲述了华罗庚在进行数学问题钻研过程中遭遇到诸多困难，但是华罗庚精益求精、锲而不舍的精神让他最终战胜了一切困难的阻挠，也帮助华罗庚获得了巨大成就。这篇文章便彰显了工匠精神的重要价值，也可以让学生领悟到艰苦奋斗精神的重要价值。随后，教师在进行拓展的时候可以引导学生广泛阅读名人传记，并鼓励學生在课堂上将自己了解到体现工匠精神的人物故事讲述出来。这样，教师不仅引导学生深度挖掘了教材中的工匠精神，并且能够将这种教学方式延续到学生的日常学习生活中。

三、合理创设教学问题，将工匠精神贯穿课后作业中

课后作业的合理设置，不仅能够帮助学生进行自我检测，还能够让教师了解到每个学生的学习进程。不仅如此，好的课后作业设置能够帮助学生得到工匠精神的提升。只有这样，工匠精神的教育才能够真正融合到学生的日常生活之中。但是，中职语文教师所拥有的有效教学时间是极为有限的，很多教师在布置课后作业的时候仅要求学生对所授课文主要内容进行全面性的复习，但是中职学生的自制力以及探究心理都没有被很好地激发出来，这种课业的设置是不能够让学生充分体会到工匠精神的。为此，教师在进行课文讲述的时候便需要设置合理的教学问题，充分激发学生的探究思维意识，让学生能够通过自己的思考对所学专业的技能赋予足够创新意识。比如教师在讲授《科学是美丽的》这篇文章时便可利用这种方式。教师在授课前先不要对课文的主要内容进行阐述，可以先询问学生，让学生思考，为什么科学是美丽的。学生通过思考和讨论可能会回答，因为科学可以让人类的生活变得更为便利，有的学生可能会回答因为科学技术的合理应用可以挽救成千上万的生命等。此时，学生便会对以科学为主题的课文产生浓厚的兴趣，教师可以告知学生人类文明之所以能够不断推进，根本原因便在于宝贵的创新精神。这也是工匠精神之中的主要组成部分。随后，教师在布置作业的时候也要充分激发学生的创新精神，让学生动用自己的智慧解决自己所学专业中面临的实际问题，并将自己的操作步骤以及思想理念写成作文交于教师。这样，学生既能够挖掘自己的潜在能力，还可以意识到创新精神的重要价值，并在自己的工作过程中积极践行工匠精神。

四、联系学生所学专业，将工匠精神植入专业素养中

教师应该积极改变教学理念，在进行授课之前不仅要对文学作品中的含义加以充分地了解，更重要的是了解学生所学专业的核心内涵，并在二者之间建立起精神层面的联系。这样，学生才能够通过对文章的学习了解到自己在学习过程中以及就业过后应该如何将工匠精神灵活运用。这样的语文教学方式才是具有实际价值的。让学生在面对自己的工作时可以拥有爱岗敬业的先进意识，在面对工作难题的时候可以运用自己的创新意识将问题一一解答。同时，学生还应该具有精益求精的精神，这样，社会才能够得到更大的进步，我们国家才能够在复杂的世界情态中稳步前行。中职学生本身也能够拥有更为璀璨的发展前景，并能够在实践工作中寻找到自己的存在价值和潜在能力。

综上所述，中职语文教师应该顺应时代的发展趋势，及时更新教学理念和自身的授课方式，从多个角度出发，为学生营造出一个精彩纷呈的教学环境，让每个学生都能够体会到工匠精神对自己未来发展的重要价值。为此，中职语文教师需要将教材中的核心内涵深度挖掘，让学生在潜移默化中领悟到工匠精神的核心内涵，并将其融合于自己未来的实际工作当中。只有这样，中职语文教师才能够为国家培育出更多具有优秀品质的专业人才。

参考文献

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[2] 潘俐玲.中职语文教学中工匠精神渗透的路径初探[J].新课程研究（中旬刊），2018（5）：15-17.

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