初中数学高效课堂教育视角下的核心素养

王伟星

【摘 要】 随着我国社会经济的不断发展，对教育提出了全新的要求。在教育中通过落实核心素养教育理念，在保持学生学习积极性的同时转变学生学习态度，实现高效教学目标。基于此，本文针对初中数学教学中落实核心素养教育打造高效课堂进行了简要阐述，仅供参考。

【关键词】 初中数学;课堂教学;核心素养

国家的发展与教育有着密切的联系，因此为了提升我国的综合国力，就要从国家发展角度出发，结合教育特点与要点，做好人才培养工作。在初中数学教学中通过引入核心素养教育思想，不仅可以提升学生的学习能力，同时也可以提高教学质量，促进学生的健康发展。

一、初中数学课堂教学现状

1.教学方法单一

由于长期受到传统教育思想的影响，使得一些教师在课堂中虽然面对不同班级与层次的学生，但是依然采取了统一的教学方法，甚至还出现了相同的教学案例反复使用的现象。从学生的角度来讲，由于长期处于枯燥的学习状态，在课堂中难以产生出学习积极性，甚至还表现出了对数学的抵触心理，也正是受到这种教学方法的影响，造成学生学习兴趣不断降低，最终也就影响到了教学效率。

2.教学目标单一

在研究中发现，一些教师在设计课堂教学时并没有结合具体的教学目标，造成了教学方向不准确等问题。由于教师不断重复教学，使得教学氛围十分枯燥。在调查中可以看出，一些教师认为设计教学目标能够提升学生计算能力，一些教师则认为设计教学目标能够启发学生的想象力，也正是受到教师对目标界定不准确的影响，使得学生的学习与发展受到限制，难以实现核心素养提升目标。

3.教学模式单一

随着信息技术的不断发展，一些教师在教学中开始使用多媒体设备，并进行了教学创新。但是另一些教师由于将重点放在了课件准备与画面设计等方面，并没有从课件内容来进行设计，造成了教学方向偏离，最终也就影响到了学生的发展。另外，由于一些学生对教师所使用的教学模式兴趣不高，所以也就直接影响到了学生的学习效果。

二、打造高效数学课堂的措施

1.落实科学教育思想

在初中教育改革发展中就要从数学教学特点出发，做好教学目标转化工作，以培养学生核心素养为基础，做好教育创新工作，以先进教育手段培养学生的思想观念，提升学生使用教材的能力。数学知识是需要学生运用到实际中去的，同时也是学生需要掌握一定技巧与方法的。所以在数学教学中就要避免让学生单纯学习理论知识，而是要做好数学与生活知识的结合，确保学生能够实现数学知识的灵活使用，从而感受到学习数学知识的乐趣。在课堂教学中则要从挖掘学生潜能出发，让学生感受到学习数学知识的乐趣，从而主动学习数学知识。

2.保证教育的个性化

由于这一阶段学生在知识与能力等方面存在着差异性的特点，所以在教学中就要从具体教学过程出发，结合学生的实际情况与特点做好方案设计，保证教学层次的合理性，让不同层次学生都能够参与到学习中去。只有挖掘学生潜能，才能让学生感受到学习乐趣，才能保持学生学习主动性。因此在教学中就要从数学特点出发，设计出具有挑战性的问题，保证教学的个性化，启发学生的数学思维。在教学中通过设计出不同的教育目标，能够让学生在适合自己层次中学习数学知识点，实现个性化思维的发展，解决存在的不足。

3.引入生活素材

在初中数学教学中要从发挥生活材料优势出发，激发出学生的问题意识，确保学生能够真正理解数学知识点。通过从日常教学目标与内容入手，在保证教学活动安排合理性的同时保持学生学习积极性。如学生在学习“二次函数”知识时，就可以从小球运动轨迹出发，让学生发挥出自己的想象力，找出生活中相似的内容。通过从教学过程入手，在做好材料设计的基础上保证时间划分合理性，落实课堂教学内容，引入生活中的材料，在做好知识传递的基础上激发学生学习兴趣，让学生感受到学习的乐趣。在课堂教学中就要求教师要做好组织工作，使用趣味化语言来吸引学生，展现出学生的主体性，确保学生能够主动分析与解决数学问题。

4.启发学生的问题意识

在数学教学中，学生很容易遇到多样化问题，如果教师直接进行说教，势必会影响到教学效果。所以在教学中就可以从提问设计入手，启发学生的质疑思维，让学生在学习中发现问题。如学生在学习“判断一元二次方程根的情况”时，就可以从教学过程出发，借助例题来引入教学内容，培养学生的问题意识，要求学生通过独立计算等方式来掌握知识，分享自己的解题思路，从而得到最终的答案。在这种教学模式下能够逐渐提升学生的问题意识，让学生感受到學习数学知识的乐趣。

综上所述，在初中数学教学中就要清楚认识到落实核心素养的重要性，结合具体教学内容，做好核心素养与教学内容结合工作，挖掘数学内容，结合教学重点与要点来帮助学生理解数学知识，转变学生对数学知识的态度，实现高效课堂教学目标。

【参考文献】

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