小学体育教学中学生创造性思维的训练

2020-07-17 09:45李峰
科教导刊·电子版 2020年12期
关键词:全面发展创造性思维小学体育

李峰

摘 要 少年强则中国强,这就需要学生的发展更加全面。体育作为小学教育体系中重要构成,对于提升学生身体素质、开拓思维有很大帮助。然而当前体育教学中过于追求改造学生体质,而忽视了创新性思维的訓练,为此本文就如何训练学生创新性思维进行了探讨,旨在提升教学质量、完成育人目标。

关键词 小学体育 创造性思维 全面发展

中图分类号:G710文献标识码:A

0前言

素质教育是新时代教育体系的核心,对于学生今后的成长有着至关重要的作用。在小学体育中开展创新性思维训练是素质教育的要求,也符合时代发展的需要,需要体育教师将其作为工作重点,最大程度给学生提供训练思维的机会,最终帮助学生形成创新思维。

1营造坏境激发兴趣

在体育课堂上,学生仅是掌握基础训练是远远不够的,还需要培养自身思维能力,这就要求教师打破枯燥的教学模式,以学生兴趣为导向给学生营造宽松的体育课堂。在活跃度高的课堂上,学生的主观能动性会得到显著提升,从而全身心投入到体育教学当中。以跳远为例,以往跳远教学过程中教师将跳远的技术要领和注意事项告知学生,由学生自行进行练习。显然,这样的教学既枯燥,效率又低。如若教师紧抓学生好奇心,开展趣味性教学,就可完成教学目标。教师将学生分为若干小组,以小组形式完成跳远接龙。教师将规则告知学生之后,由学生讨论得出出场顺序。比赛形式可以有效激发学生的兴趣,同时培养他们团队合作。

2创设情景引发想象

体育教学过程也是学生体验的过程,要想将学生想象力引发出来,需要教师创设情景。情景给学生提供一个发挥想象的空间,让其在愉悦的状态下完成体育教学。比如教师给学生创设故事情景,增强学生的情感体验。小学生很喜欢听故事,也喜欢进行角色扮演。在投掷训练中,教师先给学生讲述八路军用手榴弹打小鬼子的故事,教师说:“同学们,八路军在打鬼子,需要你们的协助。”由教师扮演小鬼子,站在学生的对面,让学生用投掷物来攻击他。再比如创设游戏情景引发学生想象。教师将立定跳远项目与故事“兔子过河”联系起来,事先准备一条“小河”,小河中放置一些障碍物,学生扮演兔子,从河的一端跳向另一端,不得触碰任何障碍物。学生面对这样的教学,会发挥自己的想象力,找到过河的方法,同时将自身投入到角色当中,更好的完成训练。

3借助提问引导思维

提问是一门艺术,是引导学生创新思维的关键。只有对提问环节进行优化,才能引发学生更为积极的思考,这对思维的形成大有裨益。比如在篮球教学中,教师先问学生:“如何拍才能让篮球直线运动吗?你们先试一试。”很多学生在运球的时候都不能做到球随人走,这时教师叫停学生,问:“刚才你们尝试过,但结果不是很好,知道为什么吗?”有学生回答:“拍球的力度不够。”还有学生回答:“拍的位置不对。”此时教师将直线运球的技术要领告知学生,再让学生练习。将问题与实践相结合,促进学生更为积极的思考。

另外,设疑是教学必不可少的环节,在疑问中助推学生冲破思维限制。比如在跑步训练中,教师问:“你们知道接力跑的最优距离吗?”答案不尽相同,有学生认为50米,有学生认为200米。教师带领学生绕操场跑一圈,告诉学生操场一圈是400米,再让学生思考最优距离。教师还可带领学生探讨接力跑的结尾方式,有的学生会认为鼓掌最好,有的学生会认为拥抱最佳,还有学生认为挥舞接力棒最帅。这样的问题没有固定答案,而这个过程却调动其学生的大脑。最为重要的是借助设疑,引发学生思考,从而完成培养学生创造性思维的目标。

需要注意的是,教师要怀揣一颗包容的心。提问过后给学生思考问题的时间,无论学生给出的答案是否正确,都是其用心思考的结果。对于给出正确答案的学生,教师不要吝惜表扬,对于回答不佳的学生,教师应当多以鼓励性语言来安慰。对于提出新颖答案的学生,教师要鼓励其思考,想出更具创新的答案。对于小学生,鼓励比批评更有效果,不要太在意结果,应当更关注过程,从而推动学生创新思维的生成。

4采取激励促进训练

激励举措是思维训练必不可缺的构成,采用多样式激励来培养学生信心,让其更加投入。语言激励是教师惯用手段,但以往多用“不错”“你真棒”等简短语言,效果并不理想。这就需要教师这方面工作,采用“你做的不错,我相信你还可以做得更好”等更具激励的语言。另外,肢体语言也是必不可少的,对于表现出色的学生,教师可以点头表示鼓励,也可向其竖起大拇哥,还可以鼓掌。借助有利的动作让学生感受到教师的赞扬,从而让其更加积极的开展体育训练当中。此外,奖励是最见成效的激励方法,分为个人奖和团队奖。对于个人完成的项目,由师生共同选出表现优秀的学生,给予学习用品、体育用品等奖品。对于团队项目,由教师负责评判,评判标准是成绩和表现。成绩占七成,表现占三成。在项目结束后,教师要对每个团队进行评价,将其优缺点说出来,帮助他们进步。

5总结

培养创造性思维既是体育教学的目标,也是体育教师的责任。教师要大胆创新,以兴趣为导向,尽可能给学生营造一个趣味性课堂,通过巧妙设计情景来促进学生想象力的成长,借助不断提问、设疑,让学生思维变得更加活跃,并以有效激励来确保体育教学的成果,从而促进学生的全面发展。

参考文献

[1] 林玲.小学体育教学中学生创造性思维的培养研究[J].当代体育科技,2020,10(03):155+157.

[2] 任东晋.浅谈小学体育教学中对学生创造性思维的培养[J].中国校外教育,2020(06):13.

[3] 唐传琴.小学体育教学中学生创造性思维训练探析[J].教育观察,2019,8(17):136-137.

猜你喜欢
全面发展创造性思维小学体育
如何做好新时期的党政工作
如何在小学语文教学中培养学生的创造性思维
大学英语创造性学习共同体模式建构案例研究
建筑设计创新与可拓思维模式
数学教学中引发创造性思维的技能探究
基于高中语文诗词欣赏教学下的创造性思维培养