现代化教学模式在医学院校推广中障碍的研究

关素珍 于双杰 刘志宏

[摘 要] 近几年，我国各大高校应用现代化教学模式于课堂教学已经成为一种大趋势。现代化教学模式是一种结合现代科技技术、总结前人教学经验提出的新型翻转课堂的教学模式，主要包括慕课、“雨课堂”、思维导图、基于智能软件的互动教学等。医学院校学生不仅需要记忆烦琐的知识，更要学会将所学习的理论知识转换成实践操作，这不仅使得医学院校的学生课业负担加重，同样使其学习压力变大。医学知识的学习是一个循序渐进、不断累积的过程，医学教学的核心目标是医学生通过课堂学习专业知识并将熟练掌握的专业知识转换并应用于医学操作中，多项调查研究结果表明，课堂使用现代化教学模式可以有效提高课堂学习效率，加强知识点之间的梳理与记忆，但同样在开展及实施过程中出现了很多阻碍。

[关键词] 现代化教学;医学院校;学习效率

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出“遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面”[1]。为响应国家政策，培养现代化人才，近几年，我国各大高校应用现代化教学模式于课堂教学已经成为一种大趋势，医学院校也不例外。现代化教学模式是一种结合现代科技技术、总结前人教学经验提出的新型翻转课堂的教学模式。为了提高课堂效率，我们应该挑选合适的教学模式应用于教学中，现应用于医学教育的现代化教学模式有雨课堂、慕课、思维导图、基于智能软件的互动教学、PBL、CBL等多种教学模式。广泛应用现代化教学模式可以更好解决，但目前医学高校教学方法中存在的以下问题。

一、医学生教学任务重，学生学习积极性不足

目前，我国医学高等教育课时总量大、课程种类多，医学生普遍日课时排课较满。一方面，医学院校的教师呈现出每日繁重的教学和科研任务，缺乏时间与精力进行教学筹划与设计，固守多年形成的教学习惯，且缺乏系统的教师能力的培养，只停留于教的成就中，对课堂教学的效果缺乏重視，对于新型教学的思考与应用过少，教学创新思维有限;另一方面，医学生的课程内容过多，基本没有时间去消化吸收课程内容，不利于培养学生的创新能力，此外，由于医学生的课程设计均为理论课程与实践课程分割，往往前几年均奔波在课堂之间，习惯于从课堂上被动接受知识，更多的学生不懂得掌握学习规律和学习方法，无想法去安排自己的零散时间，在空余时间时，也不知道学什么，怎么学，甚至很多学生入校时为被动接受此专业，对专业兴趣度不高，最终导致学生的自主学习能力不足、缺乏积极性和创造性，即便教师选择了新的教学方法，但医学生的整体兴趣度不高[2]。

二、教师普遍过于依赖课堂讲授

即便在多次的教学改革实验进行中，但目前仍然用应试形式来考核教师的教学水平，在课堂讲授过程中，教师往往采取“满堂灌”、照本宣科的讲授方法，很多老师的教学理念落后，不能以学生为中心，传统观念固化等，其实，从文化的层次审视，是因为中国的文化造成了这种课堂的普遍存在。中国传统的文化里面，讲究内敛，谦虚，慎独等，而不提倡讨论、交流、质疑等。所以，老师在课堂上，没有和学生进行交流、讨论、问难的习惯，好像自己在台上认真地讲，老师感觉是最安全的。另一方面。从学生角度，各个年级的学生都由于长期受“填鸭式”教育的影响，医学生很少会带着问题去听课，而是认为学习就是认真听讲，以老师讲课为中心，医学课程相对难度也高，基本很少与老师进行课程内容的交流，而没有意识到自己在整个教学过程中的主体地位[3]。

三、忽略了学生的主动参与性

目前高校教学方法存在的主要问题是忽略了学生的核心地位，教学中两大核心内容是教和学，教和学两者之间互相依存和制约。教学方法是“在教学过程中，教师与学生为了实现教学目标、完成教学任务而采取的相互作用的活动方式总称。”现代教学论认为，严重影响教学效果的不是老师的教，而是学生的学习方法。为了改变这种普遍现状，高校教学方法改革出现大量新思路，主要有引导学生改变学习方法、教学方式从灌输式转变为启发式、采用实践教学方法[4]。

四、先进手段未能得到充分发挥

在现代教学过程中，电子投影仪、多媒体计算机等先进的教学手段都已广泛应用于教学中，但大多数没有充分发挥其应有的作用，使学生对所学知识的深度和广度都受到很大局限，由于知识理解的有限，也极大地制约了学生学习的积极性与主动性。

综上所述，作为一所医学院校，随着医学事业的发展和进步，医学人才培养的目标也越来越高效开展医学专业现代教学，有利于巩固学生的理论知识基础和专业技能基础。但目前的教学方法还不成熟和完善，现代教学方法在多种教学方法的综合指导下，可以促进学生提高医学水平，巩固学生的基本医术，全面理解和接受医学理论知识，提高学生的学习能力;现代医学教学也有利于学生深化理论与实践的结合能力，使学生既能充分掌握教材中的理论知识，又能顺利地将理论知识运用到实际工作中，从而提高学生的实际工作能力[5];最后，社会发展进步的速度越来越快，医疗事业的进步是全球共同发展的目标。学生可以学习现代医学知识和技术，也可以使自己的思想符合国际标准，从发展的角度看待医学的发展和进步，增强学科认同感[1]。

参考文献

[1]张黎，李明，赵伟.高校教学方法改革的新思路[J].黑龙江教育，2016（9）：14-15.

[2]王桂荣，田野.“互联网+教育”背景下地方本科高校优质慕课（MOOC）建设原则与机制研究[J].哈尔滨学院学报，2019，40（4）：123-126.

[3]郑丽莎.我国高校教学方法的现状问题及改革对策[J].价值工程，2017，36（5）：180-182.

[4]上超望，韩梦，刘清堂.大数据背景下在线学习过程性评价系统设计研究[J].中国电化教育，2018，376（05）：90-95.

[5]范守信.教学方法改革的症结与出路[J].中国高等教育，2012（18）：44-46.