幼儿园音乐教学游戏化策略探微

郭爱云

摘  要：幼儿园音乐课程的开展内容与幼儿的日常生活紧密相連，幼儿们的日常生活中就是充满音乐的，试想如果幼儿园没让幼儿的音乐学习日常化，就不能充分体现出音乐学习的优点，不能让幼儿们在日常生活环境中更好的体会音乐的美妙，从而在一个比较快乐和轻松的音乐氛围中成长，去学会感知生活。

关键词：幼儿园音乐;教学游戏化;教学策略

【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）17-0047-01

目前，幼儿园对幼儿进行艺术教育的核心是音乐方面的学习。因为音乐本身就掺有快乐的因素，可以感染更多的人快乐，所以它变成了学龄前期的幼儿最喜欢的幼儿园开展的课程之一。音乐教学游戏化是现在大部分幼儿园进行音乐教学常使用的教学手段之一。音乐教学游戏化即教师让幼儿通过借助游戏的形式去亲身感受音乐的美妙，主要是通过唱跳和玩闹的方式展现音乐所表达的内容，这样让幼儿亲身参与的方式更能触动他们的内心。众所周知，处在学龄前期的孩子对任何事物都有着极大的好奇心，并且比较活泼好动，所以幼儿园在幼儿的音乐教学中采用游戏化的模式是比较能顺应孩子心理需求的。优质的音乐教学游戏不仅可以迅速地提高幼儿们的审美能力，而且还能调节幼儿们的情绪，锻炼幼儿们的肢体协调能力。

1.活动主题突出化，乐在其中

首先，幼儿园要选择一本适合不同年龄幼儿的音乐教材，教材内容的编排在符合幼儿特点的基础上还要逻辑性和科学性比较强。幼儿可能会因为所处环境的不同，他们接受的程度有差异，所以在教材适应程度方面也有差异。这就要求幼儿园要将幼儿的接受程度与音乐的教学内容结合起来，在促进幼儿成长发展的过程中突出活动的主题。

例如，“狮子王进行曲”这首儿歌的内容有趣且节奏感比较强受到了大部分幼儿的欢迎，这首歌就是一个将音乐与故事情节较好结合的例子。还有“小狗抬轿”这首儿歌，节奏鲜明而欢快，游戏因素比较强，幼儿们很是喜爱，当这首歌的前奏响起时，幼儿们能比较快的融入角色中。幼儿的音乐教材本身就带有强烈的节奏感和鲜明的趣味性，其中包含一部分朗朗上口的儿歌和一部分现代流行歌曲，一般幼儿园在流行歌曲的选材要求都是以适合幼儿们演唱和表演为主。幼儿们在接受新鲜事物方面的能力远比我们想象的要强，且敏感度也高。像现在孩子都比较熟悉的流行歌曲“青春纪念手册”，他们的学习热情也很高。

2.活动内容丰富化，乐在动中

如果教师在实际教学中，直接向孩子们灌输一些教材中的音乐知识，孩子们当然学习兴趣不会高，从而无法接受教师的教学内容。所以，幼儿园的音乐教师应该将教学游戏化和内容丰富化的模式加到教学手段中，再对幼儿进行讲解。具体做法如下，首先，幼儿的音乐课堂的模式要做出相应的变化，用教学游戏化代替传统的讲解。要使游戏活动内容丰富化，音乐教师不能仅仅是讲故事，还需要利用肢体语言更加形象的教学。其次，教师在教学过程中要有充足的耐心，因为幼儿们无法很快的投入到学习中且集中注意力的时间也较短，所以教师一定到把握住幼儿集中注意力学习的时机，逐渐对其引导。最后，教师在进行幼儿音乐教学的过程中注意强调幼儿刚开始学习时的演唱顺序，一定要先有肢体动作后再张嘴唱出来。

例如，让幼儿们在欣赏“挪威舞曲”时，音乐教师如果只是通过一遍遍播放的形式，那幼儿们一定无法集中注意力学习，对这首音乐的内容也无法感知。所以，教师在播放这首舞曲的时候可以让孩子们做一下摇摆的动作，刚开始可以让孩子们跟着自己的感觉摇摆，不必统一，逐渐随着播放次数的增加，教师可以慢慢引导孩子们跟随音乐进行比较统一的摇摆，并编排一些动作。这样既充实了教学内容又促进了幼儿们学习音乐。

3.活动形式游戏化，乐在趣中

音乐这门学科的实践性很强，游戏化的音乐教学内容同样如此。教师在教学过程中一定要让幼儿亲自尝试并进行演唱和肢体表演，这样他们才能在音乐中获得最直接的体验，切身感受音乐的魅力。并且音乐教师在对幼儿教学时需要注重的是让更多的幼儿参与实践，而不是进行复杂且过多的讲授。

例如，幼儿音乐教师在进行“谁饿了”这首儿歌的教学时，首先教师应该让幼儿通读这首歌的歌词，了解这首歌中出现的狮子、猎狗等动物的动作和行为。歌词内容很容易会引起幼儿的兴趣，教师可以在此基础上进行顺利的教学，如，设计角色扮演的游戏和音乐结合起来，鼓励幼儿们在表演过程中做一些手臂和身体律动配合的动作。选两个孩子一个模仿猎狗，一个模仿狮子，让狮子表现出很饿的状态去追猎狗的情形，但是猎狗侥幸逃脱了，其他动物都躲藏着表现出惊恐的状态。狮子仍然还在寻找目标作为食物，就在大家都还很恐慌的时候，狮子因为没有找到食物而垂头丧气的走远了。这时动物们松了一口气，大家都在欢快的庆祝跳舞玩耍。此时的音乐应该是欢快的，教师可让幼儿转变表演的角色，多次进行表演，加深幼儿的学习印象。

综上所述，在幼儿的音乐教学游戏化的过程中应该秉着以人为本的教育理念，从幼儿的角度出发，改善音乐的教学模式，努力实现让幼儿主动学习音乐，并对之产生兴趣，接受和喜欢音乐的表现形式，积极地去探索音乐的奥妙。同时，教师要与幼儿进行沟通的基础上制定相应的规则，让幼儿感受到同等的地位。并且在规则执行中，结合幼儿合理的意见进行改善，让幼儿在游戏中感受到认可，这样才能增加他们对音乐教学游戏化的体验。

参考文献

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[2]裴璇.幼儿园音乐教学游戏化策略[J].黑龙江科学，2018.9（07）：116-117

[3]张颖.幼儿园音乐教学游戏化策略探讨[J].黄河之声，2017（05）：42