生活化教学在幼儿园数学教育中的应用

林文

摘  要：数学教育教学在幼儿园教育教学中所占比例较大，针对此课程内容的教学而言，老师需要基于数学学科以及幼儿对生活熟悉的特点，采取生活化的教学策略，以此来更好的保障幼儿的数学学习热情及效果。文章先对生活化教学进行了概述，然后对生活化教学在幼儿园数学教育中的应用进行了具体探讨，仅供相关教育研究参考。

关键词：幼儿园;数学教育;生活化教学;应用策略

【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）17-0011-01

素质教育背景下，幼儿数学教学的重要性越来越凸显出来，并且幼儿教育指导规划纲要中也明确指出，幼儿阶段的数学教学要善于实施生活化教学策略，这样的教学更加符合幼儿形象化学习的特点，吸引幼儿的注意力，并且有利于幼儿更好的感知数学学科的价值，树立正确的数学学习观，对于学生后续数学学习之路的顺利推进极为有利。基于此，文章对生活化教学在幼儿园数学教育中应用的研究极为重要。

1.生活化教学概述

（1）内涵。生活化教学是指在准确把握教学目标及幼儿身心发展特点的基础上，将生活内容与各教学环节进行完美结合，以此来更好的激发幼儿探究新知的欲望，保持幼儿参与课堂教学活动的热情。

（2）原则。生活化教学在幼儿数学教育中的运用，绝不是随意推进的，而是要遵循一定的教学原则，这样才能够确保将之优势更好的发挥出来。笔者认为生活化教学在幼儿数学教育中应用之时，需要遵循以下两个基本原则：第一，科学性原则。生活化教学在幼儿数学教育中的运用，无疑是为了帮助学生学习，提高学生能力，因而所选择的生活化内容，并不是说只要是生活化内容就可以的，而是要基于幼儿的实际年龄及心理特点等着手，将之与相关的生活事例融入到教学之中，这样才能更好保持其学习与探究的兴趣，将生活化教学的作用有效发挥出来，意识到生活与数学之间的关联性。第二，发展性原则。素质教育背景下，我们需要培养出更多全面发展以及身心健康发展的人才。为此，在生活化教学策略的运用过程中，不能够仅为了活跃课堂而存在，而是要在尊重幼儿学习基础的同时，选择那些适应幼儿身心发展，促使其全面发展的教学内容，这样才能够满足科学性发展的基本原则，确保生活化教学的实效性。

2.生活化教学在幼儿园数学教育中的应用策略分析

基于对上文生活化教学概念及需要遵循教学原则的分析，我们可以知道，生活化教学的运用不可有任何的随意性，要注重其价值性，为此，笔者认为可以从以下几方面来开展生活化的教学，为幼儿的有效发展提供保障。

（1）设计生活化的导入。幼儿数学教育教学过程中，导入环节所发挥的作用不可忽视，老师设计的导入是否适宜和有趣，直接会影响幼儿的参与效果。为此，在开展生活化教学的过程中，需要为幼儿设计具有实质意义的生活化导入内容，更好的调动幼儿的参与学习热情。比如，在学习《认识人民币》内容之时，导入环节老师就可以为幼儿展示不同币值的人民币，这些人民币是幼儿在生活中常见的，因而对其探究的兴趣比较浓厚，能够顺利的导入到学习之中。之后老师可以让幼儿对各人民币进行仔细观察，对其特征掌握之后，还要设计生活性的购买物品活动，并为其提供不同的购买清单，讓其选择恰当的人民币来付钱，既能够对人民币的币值大小进行了解，又能感知到人民币在生活中的作用，使得整节课趣味十足，保障学习效果。

（2）设计生活化的教学活动。幼儿数学教育教学过程中，教学活动是必不可少的学习环节，其重要性不可忽视，这就需要老师在进行生活化教学设计的过程中，让学生更好的关注与体验生活中的数学，更好的保证学习热情及效果。比如，老师可以将生活化教具运用到实际教学之中。在学习《10以内加减法》之时，此节课的教学目的是为了帮助幼儿理解多少与大小的关系，因而在选择道具之时，就可以选择幼儿喜欢的花儿、草莓等来教学，能让幼儿在对其数的过程中，对其进行有效理解与掌握，这样的教学相较于老师苦口婆心的说要更具实效性。再如，创设合理的生活情境。幼儿数学老师在教学过程中，必须要明确生活中每个情境之中都蕴含着数学知识，如家庭中的人数、公交站排队人数等等，老师要将这些生活情境纳入到自己的教学设计体系之中，基于实际教学需求将之运用到教学之中，创设最适宜的生活情境。相信在此种教育背景下，能将原本极为抽象的知识以学生熟悉的生活内容来呈现，自然能够不断的化繁为简，提高幼儿的数学学习热情，更好的理解与运用学到的数学知识。

（3）设计生活化的运用场景。生活化教学在幼儿数学教育教学中的运用过程中，除了做好激趣，帮助学生理解所学内容之外，还需要注重幼儿的实践运用，要在幼儿接触数学课程的那一刻开始，就需要注重培养幼儿的学以致用意识，一方面能够强化学生对知识的理解深度，另一方面还能够提高幼儿的灵活运用能力。比如，在学习完《10以内数字》之后，老师就可以利用多媒体为其呈现生活中的场景，如上文提到的公交站排队人数等，让幼儿真正去用数字描述生活中的事物，保证数学教学的质量及效率。

生活化教学在幼儿数学教育教学中的运用，是当下以及未来幼儿数学教育的必然趋势，这就需要老师加强对生活化教学策略的有效研究，把握其运用原则的基础上，将之合理运用到教学导入、教学活动以及教学实践之中，更好的保障幼儿数学教育教学效果。

参考文献

[1]慕文仲.浅谈学前教育的生活化教学[J].读与写（教育教学刊），2018（05）

[2]蔡咏.浅议学前教育的生活化教学[J].内蒙古教育（职教版），2013（03）

* 本文系福建省教育科学“十三五”规划2018年度课题《生活化园本课程的建构与实践研究》（立项批准号：FJJKXB18-681）的阶段性成果。