小学数学学法指导浅议

侯玉波

摘要：《国家数学课程标准》指出：数学的教学应该“向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，以帮助他们在自主探索和合作交流中，能够真正理解、掌握基本的数学知识和技能，数学思想及方法，获得广泛的数学活动经验。数学作为一种文化，对人的全面素质的提高具有巨大的影响。在数学教学中，开展学法指导，是数学教学的一个突破口。

关键词：小学数学;学法指导;策略

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）13-0160-01

1.数学学法原则

数学学法指导的原则是根据学生的学习任务、学习规律和学习经验，对学生数学学习提出的基本法则.它是用来指导和改进学生学习，提高学习效率、质量的准则。

就目前数学教学研究情况和学生学习经验来看，笔者以为有以下几条原则在教育教学中尤为重要。

1.1系统化原则。

在教和学中，要把概念的形成与知识系统化有机联系起来，加强各部分学习基础知识内部和相互之间，进行系统化的学习和复习。

1.2针对性原则。

就是针对数学学科的特征及学生的实际特点进行指导，这是学法指导的最根本原则.首先，要针对学生的年龄特征进行指导.一般来说，小学生知识面较窄，思维能力较差，注意力不持久，学习技能不很熟练，因此，对小学生的指导要具体、生动、形象，多举典型事例，侧重于具体学习技能的培养，使学生养成良好的学习习惯。其次，要针对学生的类型差异进行指导.对不同类型的学生，指导方法和重点要不同。

1.3自主性原则。

指导学生优化学习方法，其着眼点在于发挥学生在学习中的主观能动作用，确保学生的主体地位.为此，教师在组织教学的过程中，应力求贯彻学生自主原则，积极创造条件，让学生有尽可能多的时间和余地进行自学，独立地思考和解决问题。

1.4及時巩固原则。

及时巩固原是学习和发展的需要.例如，数学符号、概念、定理、公式等是数学特有的表现形式.教学实践表明，数学符号、概念、定理、公式没有学会和记住，是造成学生学习质量不高、学习发生困难的一个重要原因，只有及时巩固，才能迁移应用。

2.数学学法指导

对学生进行学法的有效指导，能够让学生更快融入数学学习氛围，提高学习成绩。

（1）指导学生形成拟定自学计划的能力。

（2）指导学生学会预习和温习教材的方法，要求学生边读边思边做好笔记，带着问题听课。

（3）指导学生迁移的记忆方法。

（4）答题方法的指导。

要审清题意，明确要求，不漏做、多做;要仔细检查修改。

3.学习心态指导

数学活动不仅是“数学认知活动。”而且也应是在情感心态的参与下进行的传感活动。使学生在学习过程中有一种愉悦感、严谨感和成功感，有利于激发数学兴趣，提高数学成绩。

3.1愉悦感。

心理学研究表明，人在轻松愉悦的时候，大脑皮层才能形成兴奋中心，思维变得更加迅速敏捷。教师要重视情感投资，把密切师生关系，激发学生的学习兴致作为矫正学生对数学恐惧的突破点。课内多启迪多提问，解学生之所疑。课下成立数学兴趣小组，有奖问答，乐学生之所乐，引导学生们在数海中畅游。

3.2严谨感。

要将质疑引入课堂，用严谨的教学之风，一丝不苟的科学态度来给学生以细致、标准的解答。在数学教学过程中应重视概念的形成过程，数学教学与解题过程中，一定要思路清晰，不应有任何纰漏、含混之处，重视解题后的回顾。

3.3成功感。

成功感是学习的“内动力”，是促使创造性思维引发的巨大精神力量，因此，在教学过程中，教师要及时充分肯定学生的一点一滴成绩，使学生对自己的成绩有一种独特的成功快乐和自我欣赏与陶醉。这样才能使学生保持积极的进取心态。

对小学生数学学习方法的指导，要力求做到学法与教法相结合，课上与课下相结合，教师的指导与学生探求相结合，统一指导与个别指导相结合，教师态度与学生情感相结合，以此促进学生掌握正确的学习方法，提升数学能力。