基于“现代学徒制”下的电力公司职工教育培训体系设计

石华玫

摘要：现代学徒制是目前国际通用的技术技能人才培养培训制度，其通过企业与学校的双元育人方式，加强职工的工作岗位学习协同性，同时通过制定产教融合型建设方案，实现职工技能水平的有效提升。本文以四川省电力公司职工培训为案例，分析“现代学徒制”下电力工作职工教育培训体系的设计方案。

关键词：现代学徒制;电力公司;教育培训;体系设计

2015年7月，人社部和财政部联合下发了《企业新型学徒制试点工作的通知》，通知指出，要求基于现代学徒制的基础上，开展企业职工职业技能培训工作，不断培养创新型技能人才。

现代学徒制是一种基于学校、企业深度合作，教师、师傅联合传授模式的现代化技能人才培养方法。其与传统的单订班、系统班有所不同，更加注重技能的传承以及教学效果的反馈。随着时代的发展，现代学徒制教育的范围已经由学生拓展至企业培训，在企业培训中，构筑现代学徒制模式，对于提升职工的技能水平，提高其工作积极性具有重要意义。

一、“现代学徒制”下的电力公司职工教育培训体系设计思路

（一）“二元三段模块化”培训体系设计

所谓的“二元三段模块化”课程体系，主要是指企业和培训机构，从企业的实际工作岗位入手，结合企业职工的成长规律，按照初级学徒、中级学徒、高级学徒三个阶段进行相关人才的培训。

本文所指的“二元”，是对传统校企合作现代学徒制的拓展，包含培训机构、企业两者课程体系的有机结合。以四川省电力公司为例，在企业中，每个职工所在的部门有所不同，现有的培训方式，无法针对性地对每一个部门的员工因材施教，比如生产部门工作人员的实践需求与营销部门工作人员的实践需求就有着巨大的差异，而如果采取同一类课程体系进行培训，则往往无法达到预期的效果。所以，在电力公司职工的培训当中，本文经过实践认为，可以采取“二元”模式。比如在培训机构或者是培训部门定期学习理论知识，接受理论知识教育，但是相关的技能培训，建议转移到部门内部，可以通过派遣师傅的形式，定期、定量的针对每个人的特点，进行培训，从而提高培训的效果。

本文所指的“三段”，主要是针对电力公司现代学徒制下培训的三个主要阶段，第一个阶段，建议在部门内部自主学习、组织学习为主，了解部门内部的具体操作流程和规范，相互交流。第二个阶段，建议每个部门根据测试量表，结合数据分析，推荐需要进一步培训的职工，在培训机构或者是培训企业内部培训中心，进行理论学习，在企业进行学徒制学习;第三个阶段，建议通过学习考评且成绩优异的企业职工，自觉地承担部门内部的教学工作。三者共同协调，形成“学徒制循环”。

本文所指的模块化，主要是基于职工所在的部门，进行课程体系和课程结构的设置。以四川电力公司为例，线路工区部门、生产技术部门、财务部门、人力资源部门等，所有的部门培训人员，除了公共课程外，不建议混合学习。而是要采取模块化的模式，每个模块制定不同的教学目标，根据部门的实际需求，由职工自主的选择学习模块，并参与考核。

（二）“1+X”培训体系设计

目前四川省电力公司培训，主要以理论+实训的方式进行培训，这一培训方式较为传统和原始，虽然可以起到较为明显的效果，但是也会浪费大量的资源和时间。对于电力公司而言，未来的培训体系建设，应当尽量避免此类“学校式”培训设计，进而基于“现代学徒制”模式下，开展“1+X”培训。

所谓的“1”主要是指现有的理论+实训培训方式，但是有所不同的是，“1”本质上是一种基于理论和实践的整合，将培训中心的课程，分门别类地设计，既要包括实训基地的内容，也要包括理论技术的内容，边学习理论，边实践，或者是在实践中学习理论。理论的学习，以培训教师的教授为主，实践的学习，则建议“以老带新”，形成一种现代学徒新模式。

所谓的“X”主要是指不同的学徒制场景。对于电力企业职工而言，其不仅需要掌握大量的技能知识，还需树立较强的道德感和责任心。所以，学徒制的场景要多样化。比如，以道德标兵为中心，建立“道德体系学徒制”;以技能标兵为核心，建立“技能系统学徒制”;以“理论标兵”为核心，建立“理论系统学徒制”，通过这种多元学徒制，让职工之间、培训教师与职工之间的距离更近，联系更近密切，效果也更好。

（三）校企联动培训体系设计

现代学徒制的一个核心是校企联动，其本意是让在校大学生加入企业中建立“师徒关系”进行学习。但是对于电力公司而言，由于其部门较为复杂，且相关专业与某些学校具有统一性。所以，电力公司也可以“反其道而行之”，将员工输送至高校，与高校联合，进行理论与技能的培训。以“营销部门”为例，可以选拔员工，进入高校预科班，要求专家教授进行讲课，学习最新的营销与服务理念，并做好考核工作。在学校培训完成后，进入企业内部培训系统，参与实训工作，边实训，边通过“学徒制”模式，应用于工作中，在工作中不断的探索，在探索中不断的进步。

二、“现代学徒制”下的电力公司职工教育培训体系设计保障

企业职工的现代学徒制度，本质上是一种创新，所以在设计的过程中，需要提供较为良好的保障。针对电力公司的特点，本文认为，其保障应当至少包含三个方面的内容：

第一个方面，领导必须高度重视，为企业战略改革以及培训改革，制定出详细的方案，保证“学徒制”系统设计的执行;第二个方面，必须做好宣传工作，让员工认识到现代学徒制的重要作用，积极的参与培训;第三个方面，必须做好考核工作，可以将学习培训的成绩，纳入企业绩效考核当中。

三、总结

深化多元培训制度改革，建立长效的人才储备和培养机制，是电力公司所面临的重要问题。基于此，可以借助于现代学徒制的建立，拓展思路，进行相应的改革，提高职工培训的水平。

参考文献：

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[2]胡跃茜，金璐.基于现代学徒制视角的工匠型人才培养研究[J].中国经貿导刊（中），2020 （05）：169-170.

[3]金其森，吕顺，胡重毅.现代学徒制试点中知行合一探讨[J].合作经济与科技，2020 （10）：144-145.