书山有路“写”为径

姜建华

【摘 要】 汉字的正确书写是学好语文的基础，也是每一个中国人应该做的。作为一种象形文字，汉字的书写对于小学生来说是比较复杂的，因而教师在教学过程中应该思考如何根据小学生的天性激发学生的汉字学习兴趣，如何做好汉字教学，使学生正确、优美地书写汉字。

【关键词】 小学语文;写字教学;教学方式思考

写字是小学语文教学中一项很重要的内容，它不但要求学生会写字，更重要的是要求学生写好字。毕竟汉字除了是文化的载体外，它本身也是具有艺术性的。然而，字形错误、笔顺错误、结构扭曲、书写凌乱是小学生中十分常见的现象，对于这些现象，思考如何加强写字教学是很有必要的。

一、激发学生学习汉字的兴趣

机械地重复书写汉字对于小学生来说是一个非常枯燥的过程，不但会消磨学生的耐心，还会使学生对学习文字失去兴趣。在写字教学中，教师首先要做的应该是激发学生写字兴趣，使写字过程变成充满民族文化情感的学习过程。汉字是中华民族文化传承至今的载体，每一个汉字都是富有生命的，都有其独有的發展过程和起源。教师在教学时应该注重向学生传授每一个汉字特有的故事，使学生感受汉字的生命力，以激发学生的写字兴趣和文化自豪感。例如，在讲解“火”这个字时，老师可以附上火苗的照片和火字的演变过程，学生通过对比很容易就会发现早期的“火”字基本就是火苗的化身，这种对比会让学生有更直观的感受，体会到象形字的魅力。文字除了是文化的载体外，它自身也是一种文化，书法艺术就是典型的代表，教师可以以此为基础，向学生展示名家的书法作品，引导学生体会书法的美。老师可以定期组织学生进行书法展示活动，比一比谁的书写更漂亮，让学生相互学习，形成良性的书写竞争。同时，也可以让家长参与其中，父母优美的书写往往会使学生具有荣誉感，对书写更感兴趣。中华文化博大精深，汉字艺术源远流长，只要教师用心发现，就一定能使每一个文字活起来，使学生的书写变成一场与文化对话的过程，使学生真正体会到书写的美。

二、培养学生正确的书写习惯

正确的坐姿是写字端正的前提，也是学生健康成长的前提，坐姿不端是学生近视和弯腰驼背的原因之一，而坐姿不端在小学生写字过程中普遍存在。因而，教师在教学过程中应该注意培养学生的正确写字姿势，对学生的错误写字姿势要及时加以纠正。同时，正确握笔也是学生灵活用笔书写、写好字的前提，教师也要对学生认真指导。此外，在平时的作业中，老师也要注意培养学生卷面整洁、书写工整的习惯，毕竟糟糕的卷面将直接影响人们对书写的第一印象。这些习惯的养成不是一日之功，在整个小学学习生涯，教师都应该严格要求学生，养成良好的写字习惯。对于小学生来说，老师是他们天然的模仿对象，老师在教学过程中要给学生做好表率，在课下经常走进学生中间，给他们做一做示范，让学生在无形中受到老师的影响，形成良好的书写习惯。重复练习是一种较好的培养习惯的手段，但在这一过程中要注意让学生投入情感以及注意适度原则，如果重复次数较少，也许达不到练习的目的，而重复次数过多，也会让学生产生逆反心理，对写字产生厌烦心理，只是为了完成任务而写字，也达不到练习的目的。

三、加强文字的基础指导

对于小学生来说，汉字的结构是比较复杂的，因而教师除了要强调基本的书写习惯外，也要运用多种教学方式向学生清楚地讲解汉字的结构和正确的笔顺、笔画。例如，老师可以用不同的粉笔书写汉字的不同结构部分，使学生更容易理解。在讲解笔顺笔画时，教师应用板书向学生展示每一笔的正确写法和汉字的整体架构，这一点也对老师的水平提出了更高的要求。实际教学中，老师可以先让学生练习偏旁和简单的汉字，再让学生学习结构复杂的字。在讲解复杂结构的汉字时，教师可以先指导学生观察汉字各个部分所占的比例，再让学生根据自己的习惯加以改动，从而避免学生在写字时出现字过大或者各部分不协调的情况。在低年级阶段，老师讲解汉字时，要尽可能使用板书来教学，传统的板书会给学生清晰地展示书写的起笔、行笔、收笔过程，这对模仿天分很强的小学生来说是很容易学习的。但随着互联网在教学过程中的应用，一些老师不再用粉笔来写汉字，而是用PPT展示文字的书写过程，互联网上的书写不能给学生带来直观的视觉和运动表象，这对书写的教学是极为不利的。此外，教师也要注意培养学生的观察能力，要求学生对汉字的结构、细节进行仔细观察，避免出现“己”“已”不分的情况。对于这些容易混淆的文字，老师应该加以说明，最好是借助图片、视频等教学工具加以区分，从而加强学生的印象，逐步提高学生的观察能力。

写好字不是一蹴而就的过程，而是需要学生养成良好的书写习惯并持之以恒地练习。对于汉字的结构，教师在教学过程应该向学生做出清晰的说明和正确的书写示范，这对语文老师提出了更高的要求。挖掘汉字的文化背景，激发学生的学习兴趣，使学生在学习汉字的过程中树立文化自信，产生民族自豪感，这是一个语文教师在教学中应该做到的。

【参考文献】

[1]龚仕辉.浅谈小学语文识字写字教学方法[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：108.

[2]周芬.新课程背景下小学语文识字写字教学策略与方法[J].中国农村教育，2019（05）：59.