马俊海
【摘 要】 近些年,我国农村地区小学持续推进新课程改革,教学模式与教学方法出现显著改变。高效课堂作为新课改的要求之一,需要农村语文教师选择合适方法,全面落实新课程改革的要求。文中联系教学实践,分析构建小学语文高效课堂的具体措施。
【关键词】 新课改;农村小学;高效课堂
农村小学语文课堂建设高效课堂,语文教师要对新课改进行全面研究,掌握新课改的内涵,结合语文课堂教学现状搭建高效课堂模式。小学语文教师要对学生情况进行全面分析,了解学生的实际情况,并依据学生情况调整教学策略,促进课堂教学效率的提升。
一、重视教学备案,夯实高效课堂建设基础
现阶段部分农村小学语文教师并未深入研究新课改内容,教学备案时并未考虑新课改要求。语文教师要对新课程标准进行深入研究,并将其分解落实到各个环节,夯实高效课堂建设的基础。学生上课前,教师要提前品读文章,领悟作者要表达的意思,准确把握文章主题。农村小学语文教学中这点尤为重要,农村学生阅读量相对较小,文章领悟能力偏差,这就需要语文教师自己读透文章,这样才能在课堂上透彻讲解文章,顺利实现高效课堂的建设。
语文教学时,师生之间建设良好的交流沟通效果,教师以身作则,引导学生主动学习。传统教学中师生之间互动有限,课堂氛围沉闷,学生不能及时讨论与消化吸收,使得课堂教学效果有限。农村小学与城市学校相比,自身教学资源较为贫乏,很多学校办学条件有限,学校内还没有多媒体设备,教学时无法利用信息技术将抽象知识进行形象化处理。这就需要农村学校语文教师正视现实,承认自身教学资源的不足,深入挖掘当地的语文教学资源,并利用资源替代方法完成教学,顺利实现高效课堂建设。语文课堂教学时,教师要善于挖掘资源,落实新课改的要求。如,教学时出现一些写景文章时,教师带领学生回忆当地的特色景观,并在课堂上讲述出来。农村学生不同于城市学生,教学时教师要全面了解学生情况,依据掌握的情况选择合适的教学策略,提升语文课堂教学质量与效率。
二、激发学生兴趣,增加语文课堂的趣味性
农村小学语文课堂教学中,教师最主要的任务就是激发学生学习兴趣。语文教师要依据教材内容,引导学生完成课程学习,并依据农村学生的特点设计不同形式的教学活动,实现激发学生学习主动性与积极性的目的。因此,教师在开展阅读教学时,可以根据阅读内容为学生营造一个活泼、有趣且容易产生共鸣的阅读氛围,在进行语文课堂教学时,教师依据教材内容创设合适的情境,激发学生阅读兴趣。
如,学习《乌鸦喝水》这篇寓言故事时,教师可以提出问题:生活中我们口渴时会有什么样的感受?在学生思考时,教师利用多媒体播放一些与文章相关的资料,将学生注意力吸引过来,激发其阅读的兴趣,加深学生对文章内容的理解。此外,教师在对学生进行阅读引导时,还要注意对语文教学课本的合理利用,因為一年级学生的文字掌握量和理解能力有限,为方便其学习,语文课本中加入了大量的插图,在阅读之前,教师可以引导学生先根据插图内容想象文章中所描述的场景和内容,激发和培养学生想象力,也可以加大难度,要求学生通过图片展示对文章内容进行想象和表达,以此激发学生的阅读学习兴趣和阅读能力。
此外,教学汉字时利用多媒体,教师利用多媒体将汉字书写过程采用慢动作清晰展示出来,可以吸引学生注意力,确保其仔细观看,同时,教师还可以利用声音或者图画、视频等将汉字的原有意思形象展示出来,加深学生学习兴趣和记忆力,而且多媒体课件一旦制作完成就可以反复使用,在教学完毕后,教师可以将课件发给学生和家长,帮助其进行课后复习。最后,教师还可以利用多媒体实时监督学生汉字书写的顺序和正确性,一旦发现问题及时纠正。
三、创设情境教学,攻克语文教学重难点
小学语文教学中,古诗词一直是教学重难点所在,古诗词都是有
一定内涵的,都是借用某种意象来抒发、表达或是寄托诗人们的情感的,而这种感情并不是无需借助任何东西就能够有效表达出来的,其需要通过一定的形象来构成一种意境,最后再通过语言文字表达出来。所以,“形象”以及“意境”在诗词中是很重要的元素,诗人也很注重在写诗的过程中来描绘它。这类现象可以用“诗中有画、画中有诗”来解释。因为诗词本身对于小学生来说是比较枯燥乏味且较为抽象的,教师要将其转化成更加“形象”的物体,这样不仅能够让学生很快进入诗境,更能帮助教师展开更好的教学。
如,在讲述李白所写的《早发白帝城》这篇诗词时,在进行课堂导入时,教师可以利用多媒体为学生展示出白帝城早上壮观的景象。首先是一阵悦耳的鸟鸣声,在一片鸟语花香中,晨间的白帝城从一片彩色云霄中脱颖而出,这时耳边传来阵阵浪涛声,画面中滚滚长江翻起巨浪,水流湍急,一泻千里,两岸高山层层叠叠,四处一片重峦叠翠,在这清山绿水的美景中,伴随着声声猿啼。正是在这样一个壮观美好,犹如人间仙境的场景中,李白有感而发,写出了这首诗。“同学们,你们面对着此番美景,想不想要跟随老师一起学习该篇诗词呢?”小学生在听了教师激情澎湃的讲述之后,或多或少都会对该诗产生兴趣。这样可以有效地进行诗歌的学习和赏析。小学语文教材在每个单元中都穿插了寓言、历史故事和传说等内容,教师可以适当延伸,激发学生学习兴趣,鼓励学生主动进行课外阅读。历史故事一般都具有特别深厚的历史背景,往往和传统文化很贴切,能使人更好地了解到中国的传统文化。
总之,新课改背景下农村小学语文教学面临新的问题,需要教师选择合适的切入点与方法,及时调整教学内容与方法,大幅度提升语文课堂教学质量,全面落实新课改的要求,提升我国农村小学语文教学的效率。
【参考文献】
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