小学生如何提高小学生的阅读能力

李腾

【摘  要】在新时期的小学语文教育中，教师不仅要让学生能够在日常学习和考试过程中发挥出更好的水平，还需要能够提升他们的文学素养，将语文课堂作为培育学生文学阅读能力的平台。让学生能够在教师的引导下掌握有效的阅读方法，可以深入理解课文中的文学表达以及其中的情感要素。因此语文教师需要认清当前在培养学生语文阅读能力中存在的问题，然后采取相应的措施，在提升学生阅读兴趣的同时，能够让他们先形成自主阅读的习惯，能够在课上课下的阅读积累中，实现阅读水平的综合提升。

【关键词】小学;语文教学;阅读能力;提升策略

引言

小学语文教学作为学生开始接受系统化语文教学的基础阶段，教师需要充分重视对于学生阅读能力的培养。因为在语文课堂上阅读能力不仅仅是学生学习这门学科的基础条件，也是进行深化学习的必然要求。良好的阅读能力能夠让学生更加直观透彻的理解课文中所表达出来的思想感情，更能让学生在阅读的过程中感受到文字的力量和语言运用的优美之处。教师在教学的过程中不能只着眼于以提高学生语文成绩为目标的教学模式，而是将教学的重点放在学生阅读思维的建立和方法的运用过程中，使学生可以成为真正掌握阅读技能的人。

一、营造适宜阅读氛围，激发自主阅读兴趣

在小学语文阅读教学中，给学生营造恰当合适的阅读氛围是非常重要的，因为在学生学习的过程中，教师既要帮助他们建立学习的良好习惯，又要能够使学生在阅读中感到乐趣，从而对阅读更加充满兴趣。这就需要学生在一个适宜且自由的环境下进行阅读学习，教师可以根据课堂教学的实际情况给学生制造各种各样的阅读情境，让学生能够在其中深化对于课文内容的探究，从而理解其大意把握阅读知识。教师可以分别从问题情境、生活化情境、角色情境等教学氛围的营造入手，进一步激发学生对于语文自主阅读的兴趣[1]。例如，在学习部编版三年级上册《花的学校》一课时，教师可以运用问题导学的方式，让学生快速进入阅读的情境“有哪位同学想来分享一下，你眼中自己的学校呢？”在学生回答后可以引入今天的课文内容，并让学生进行第一遍的阅读并在此过程中进行阅读思考 “同学们用自己喜欢的方式阅读课文，同时思考这样一个问题：“这篇文章主要详写了哪些事物？它们又有哪些表现？”通过教师的讲解和引导，学生能够从这篇课文中了解到了作者对花的喜爱以及花活泼、渴望自由的特点。

二、传授正确阅读方法，掌握高效学习技能

在学习语文课文的过程中，学生的阅读兴趣以及他们是否掌握正确的阅读方法，是决定阅读能力的重要因素。因此教师应该致力于给学生传授正确的阅读方法，让他们运用科学而高效的方法去进行课文的学习，他们能够学会精读和略读等不同的文本阅读方式。从而在学习课文的过程中，能够详略得当，在高效的阅读训练过程中获取知识点[2]。学生在阅读的过程中，不仅应该去认识文本中的字词和句式，更需要从文章写作的逻辑出发去梳理每一篇阅读的写作逻辑和构思方法，从而更加理解作者想要表达的思想感情。在这样的阅读技巧的学习和掌握下学生才能真正获得高效的阅读方法。例如，在学习四年级下册课文《乡下人家》时，本文通过描写乡村房前屋后和春夏秋三个季节及白天、傍晚和夜晚的独特迷人的景色，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活。学生在阅读的过程中应该掌握段落的划分方法，从而能够掌握本篇课文的写作顺序和逻辑。在教师的指引下，学生可以将课文划分为三个部分：第一部分（1-4）：写乡下人家总爱在房前屋后种瓜、养花，养鸡、养鸭。第二部分（5-6）：描写了夏天和秋天乡下的景象。第三部分（7）：概括总结乡下人家在不同季节都有着迷人的风景。这样更便于学生去理解本文的内涵和写作情感的表达。

三、积累课外阅读经验，打开语文探究视野

对于小学阶段的学生培养阅读兴趣提升阅读量是非常重要的，因此学生在学习课文的过程中，还需要去不断积累和阅读一些优质的课外素材，从而能够不断提升自身的阅读数量积累良好的阅读经验。通过大量的阅读学习可以使学生在课堂内外都能够具备独立阅读学习的能力，并且可以与教师和其他学生之间形成互动交流，在班级探讨自己在课外所读的文章内容。通过读书分享交流会等形式与大家分享自己的阅读心得，这样不仅可以帮助学生提高自己的阅读能力，还有助于促进学生语文阅读视野的开拓，进一步提高他们的文学素养。例如，在课堂上教师可以定期开展一些阅读主题活动，让学生分别在课堂上给大家介绍自己最近所读过的课外文章或书籍，并给介绍其中的主要内容以及推荐阅读的理由，在这样良好的课堂阅读交流氛围中，能够帮助学生调动自身的阅读积极性，培养课外阅读的习惯[3]。

四、创新阅读教学模式，优化课堂阅读体验

在新时期的小学语文教学过程中，很多教师已经开始采用新型的教学方法给学生进行阅读训练。为了使学生获得更好的阅读学习体验，教师应该创新自己的教学方式，运用一些最新的教学技术给学生展开丰富的教学内容。通过在学生阅读课文文字的过程中给他们进行相关视频画面的播放，使学生能够更加直观的通过观看视频去理解课文的内容，能够将原本平面化的文字阅读转化为立体画的视频学习，这样学生会对课文内容更具有探究的兴趣，从而能够优化他们的课堂阅读体验，给语文课堂融入更加鲜活的教学活力，并赢得学生的喜爱[4]。例如，在学习五年级上册《牛郎织女》的过程中，教师可以给学生在课堂上展示作品的动画形式，让学生通过生动的表演更加理解文章的情感内涵，同时对于古代神话故事有更高的兴趣，让学生可以在观看视频的过程中对于这个故事留下深刻的印象。

五、结束语

综上所述，在小学语文教学中为了提升学生的阅读能力，就需要从教学模式和方法入手，运用一些先进有效的教学模式给学生带来更好的阅读体验，让他们能够在阅读学习的过程中收获更多的知识，认识到阅读的重要性和趣味性，从而养成主动阅读的习惯。

参考文献：

[1]王洪兵. 如何有效提高小学生的阅读能力[J]. 小学生作文辅导（三四年级版），2019，000（011）：23.

[2]杨心兰. 提高小学生阅读能力策略[J]. 语文课内外，2020，000（013）：208.

[3]吴佩佩. 浅谈如何有效提高小学生语文阅读能力[J]. 女报：家庭素质教育，2020（3）：0300-0300.

[4]李习珍. 语文教学中如何培养小学生阅读能力[J]. 山海经：教育前沿，2020（6）：0110-0110.

（作者单位：广东省广州市天河区同仁艺体实验小学）