核心素养视角下的初中英语阅读活动设计

何宣珠

摘 要 随着教育的不断改革，新课改对初中英语阅读提出更高的要求，英语阅读不仅要重视培育初中生的听说能力、英语写作能力，更要注重培养学生英语的核心素养。基于此，下文主要论述核心素养视角下，初中英语阅读活动的设计方案。进而帮助学生有效掌握英语阅读学习方法，学习英语阅读的同时不断提高自身的核心素养。

关键词 核心素养 初中英语 阅读设计

中图分类号：G633.41文献标识码：A

随着经济全球化的发展，人们对英语的使用程度逐渐提高，教育部门也逐步对英语阅读教学工作加以注重。在核心素养的视角下开展的英语教学，即是从培养实践能力方面设立英语阅读方案与学习目标。在学习初中英语阅读时，应注重学习其语言能力、文化品质以及思维能力等方面内容，促进学生多说、多读、多做、多想，通过学生自主的实践提高英语阅读水平。

1核心素养视角下的初中英语阅读活动设计方案

英语的基础教育中，学生的英语素养始终是学习的核心内容。在平时的英语教学中，强化英语阅读教学，使学生不仅在考试中取得好的成绩，还能帮助学生学会英语的灵活运用，实现听、说、读、写的全面培养。因此，新课改下的英语教学，不仅要重视应试的笔试能力培养，还要注重英语的听、说等教学内容。英语教师在日常的教学中就应注重培养学生的听说能力，使学生的英语水平全面提高，下文以英语牛津版八年级下册until 2 body language为例，探讨基于核心視角下英语阅读的活动设计：

1.1阅读材料

本案例为初中英语公开课，内容为初中牛津英语八年级下册until 2 body language 的听说部分，其部分主要内容讲述芭蕾舞的历史以及舞者的练习内容。

1.2教学目标

根据对初中八年级的听力标准，在听说过程中，初中生能接受接近正常阅读速度的英语语段。通过听说，获取有用的信息并且理解文章所讲解的主要内容，并且依照指引，能进行交谈，通过教师的帮助用简单的语句复述下来。由此可见，本节课的主要目标为训练学生的语言能力以及阅读的理解能力，进而培养学生的核心素养。基于此，本节课将教学目标概括如下：

（1）运用简单的语句表达自己的肢体动作。

（2）依照给定的对话，改编一句相类似的对话。

（3）通过听，找寻重要的信息内容，进而了解不同国家的肢体语言。

（4）通过听，学习重要的信息内容，整理成自己话语展示给同学，向学生介绍阅读内容。

1.3教学设计

第一部分：观赏图片后，教师与学生们探讨哪些肢体动作能树立好的形象，哪些不能，通过自由讨论的方式使学生用英语自行表达，我们应该做什么不该做什么。

第二部分：学生们根据所选择的图片所表达的肢体内容，根据已给的对话，改编一组自己的对话。

第三部分：让学生根据所学内容自己录制一段短视频，学生观看视频后，在通过听力内容为短视频的内容做知识补充，进而培养学生国际文化知识。

第四部分：听关于芭蕾舞的介绍，回答相应问题，通过关键词记录答案，再整理成句子简述阅读的内容。

第五部分：给出所听的原文，让学生在阅读文章中划出关键词，进而通过对重要信息的整理，展开听力训练，培养学生的听力能力与分析能力。

1.4教学过程

Step 1：

首先Free-talk： How to express yourself through body language？

这是为了教师与学生进行交流，强化学生对知识的熟练运用，进而提高学生接下来的英语学习兴趣。

之后依照所展示的图片信息，学生用自己的语言复述图片所标示的动作信息，为之后的复述练习做基础，进而提高学生的英语表达能力。

Step 2：

学生完成形容肢体动作的语言讲解，使学生掌握肢体语言的词汇量。

将所接触的语句应用到对话中，培养学生对英语语句的使用能力与英语的交流能力。

Step 3：

教师为学生讲解，也可以配合播放所收集的相关视频，或要求学生课前自制小视频，将通过播放学生录制的视频，激发学生的上课积极性同时提高了学生的自主能力，同时丰富了学生的英语知识。

之后教师依照考试的考题类型培养学生英语的核心素养，将所听到的关键内容进行记录。进而提高学生的认知能力。例如：记录关键词的有利方式、如何掌握组织语言的技巧等，通过学生之间相互介绍芭蕾舞，增强学生的英语交际能力，进而提高其核心文化素养。

回到文章，通过找寻阅读内容的关键词，总结本文的主要内容，进而提高学生的阅读能力，掌握做、听、说的自主英语学习的方法。

最后请学生尝试用英语表达自己对课题的主观看法，不用纠结于标准答案，更加注重学生自己对文章的理解，进而培养学生的阅读能力和评判能力，再有教师点评。

1.5教学反思

首先，教师应仔细研究教材的内容，准备完善的教材资料能提高英语课堂的教学质量。英语的听说课节注重分析阅读中重要的语句，英语教师依照阅读内容设计不同的课堂活动，教师通过听力的内容对文章进行重新设计，将听与说相互结合起来，使学生对所阅读的内容产生感知能力。其次，教师需依据课程标准与学生的学习能力设立合适的学习目标。在设立课堂学习目标时，必须依照新课程的标准，实施有利于培养学生核心素养的英语教学课程。

2结语

综上所述，学生学习英语的阅读能力是英语学习的关键所在，其对培养学生的核心素养起着至关重要的作用。初中英语教师再进行阅读教学过程中，通过让学生进行听、说、想、做，进而培养学生的阅读技巧，与此同时还能提高学生对文章的分析能力，开拓其思维空间，进而激发学生学习英语的兴趣，使得英语阅读课更加丰富多彩，不仅培养了学生的核心素养，同时为学生未来的英语发展打下坚实基础。

参考文献

[1] 金雪良.基于核心素养的初中英语课堂教学策略分析[J].课程教育研究，2019（42）：139-140.

[2] 彭细英.论在初中英语教学中培养学生的文化意识[J].名师在线，2019（29）：71-72.

[3] 杨新春.巧用阅读教学助推初中英语核心素养的培养[J].教育革新，2019（10）：34.