百丈高楼千丈基

摘 要：幼儿时期是一个人成长过程中的重要时期，是人生成长中的起步阶段，幼儿宛如一张纯洁的白纸等待迎接瑰丽的人生。众所周知，良好的习惯是一个人成功的重要因素，幼儿时期就是培养幼儿良好习惯形成的关键时期，幼儿园应当结合幼儿的身心特点，科学合理的制定教学内容，促进幼儿良好的习惯的养成。百丈高楼千丈基，基深楼高立天地。我们应当为幼儿培养良好的基础，助力他们建设美好人生。文章主要阐述了幼儿园幼儿良好习惯的培养策略。

关键词：幼儿园;良好习惯;培养策略

部分人对于幼儿园教学存在一定的认知误区，认为幼儿园就是帮助家长带孩子，领孩子玩的一个地方。孩子在幼儿园只能和小朋友们一起玩耍，能学唱歌、学跳舞、背诵古诗，学不到什么有用的东西，真正的学习是从小学阶段开始的。人们只注重了幼儿对于知识的学习，往往忽略了幼儿园对于孩子良好习惯养成的一个重要意义。那么幼儿时期都需要培养哪些良好的习惯？如何对幼儿进行良好行为习惯的培养呢？下面为大家一一列举。

一、 幼儿园幼儿良好习惯的培养方向

（一）卫生健康习惯

幼儿健康是幼儿园工作的首要内容，在保证幼儿健康状态的同时，幼儿园要帮助幼儿树立正确的健康观念，培养幼儿良好的卫生健康习惯。幼儿园时期幼儿正处于身体的发育期，幼儿自身免疫力不高，如果卫生健康习惯不良好就容易受到细菌疾病的侵袭。在幼儿园教学中，教师引导幼儿养成勤洗手、勤洗脸、早晚刷牙等良好的行为习惯。纠正幼儿吃手，吃玩具，用手揉眼睛的不好的错误行为。培养幼儿良好的卫生健康习惯，保证幼儿的健康状态是一切的基础。

（二）生活习惯

幼儿园时期幼儿需要培养一个良好的生活习惯。生活习惯包括饮食，作息两个方面。首先，饮食习惯，随着人们生活水平的提高，幼儿在饮食方面获取的种类越来越多，越来越驳杂。幼儿在很多家长的溺爱下养成爱吃零食、不爱吃饭，爱吃肉、不爱吃青菜，爱喝饮料、不爱喝水的坏习惯。伴随着这种不良的膳食行为，幼儿经常会出现积食发烧，消化不良，体重超标等不利于幼儿身心发展的诸多问题。在幼儿园教学中，教师首先培养幼儿饮食方面的良好习惯，引导孩子不挑食、不偏食，合理地搭配膳食结构，喜欢吃新鲜的瓜果蔬菜，愿意多喝水拒绝饮料。良好的饮食生活习惯保证幼儿身体健康的成长。再者，作息习惯。现在随着互联网的快速发展，各种各样的娱乐信息充实着人们的生活。人们的作息时间越来越晚，幼儿跟着父母同样养成了晚睡，作息不规律的现象，这导致了幼儿无法保持充足的睡眠，没有一个良好的精神状态。长期如此，会对幼儿的精神状态造成损伤。在幼儿园教学中，教师引导孩子养成按时睡觉、按时起床、按时午睡的良好作息习惯，保证孩子的睡眠状态和精神状态。部分幼儿送到幼儿园后，家长会很惊奇一件事，为什么自家的孩子中午往往不睡觉或者没有规律在时间点睡午觉，而在幼儿园就会按时作息。总之，良好生活习惯的培养对于幼儿身体的成长和饱满的精神状态有着良好的帮助。

（三）阅读习惯

书籍是人类进步的阶梯，阅读是一个人终身教育的良好方法，培养幼儿良好的阅读习惯会让孩子受益终身。有调查研究显示，孩子越早的开始阅读对于孩子的智力发育就越有帮助。幼儿时期是发掘身体潜能，开发大脑智力的重要阶段，所以让阅读从娃娃抓起。在幼儿园的教学中，教师根据幼儿的实际情况，选用相应的图书来引发幼儿的阅读兴趣，适当地对图书内容进行讲解，方便幼儿理解。同时营造一个安静的阅读氛围，保证幼儿阅读不被干扰，良好阅读习惯的培养对于幼儿在以后的学习甚至一生中都会打下一个良好的学习基础。

（四）礼仪习惯

中国是一个文明古国，素来都有礼仪之邦的称呼，可见礼仪在我们日常学习生活中占据着非常重要的地位。培养幼儿良好的礼仪习惯，不仅对幼儿良好的道德素质教育有着重要作用，更是现代礼仪文明社会的发展要求。在幼儿园教学中，教师教导学生爱护环境，不乱扔垃圾，不随地大小便，节约用水，懂得感谢，懂得谦让，懂得遵守公共秩序等等。幼儿应该学会知礼仪、懂礼貌、用礼节。

二、 幼儿园幼儿良好习惯培养的原则与规范

（一）科学合理

幼儿园对幼儿良好习惯的培养采用的教学方法必须是科学合理的，必须符合幼儿的身心健康发展。幼儿园教师要掌握幼兒特点，针对幼儿的认知能力，年龄身体特征，采用的一些科学合理的教学方法。古代囊萤映雪、头悬梁锥刺股这种学习精神固然值得推崇，但是对于幼儿来说显然非常不合适。幼儿园教学要采用科学成熟的教学方法和教材内容，符合当下社会的教育思想，顺势而为。

（二）家长监管

幼儿园对幼儿良好习惯培养采用的教学方式是需要和家长进行有效沟通并且需要在家长的监管下进行的。一是能让家长在幼儿良好习惯的培养过程中有效地参与。二是让家长对于教师的教学行为进行有效的监管和评价，防止幼儿在教学过程中受到伤害。培养幼儿良好的习惯为幼儿以后的人生道路打下一个良好的基础，不能让一些教师用错误的方法和错误的心态去实施教学，导致教学变质变味，不能让幼儿良好习惯的培养变成老师所谓的“规矩”，幼儿没能受到良好的教学，反而损害了幼儿的身心健康。所以幼儿良好习惯的培养要在阳光下进行。

（三）教师培训

幼儿教育不是一成不变的，先进的教育内容和教学方法无时无刻不在更新迭代。教师作为幼儿良好行为培养的主导人，更是需要不断掌握先进高效的教学方法，丰富自己的理论知识，运用更加科学和高效的教学方法促进幼儿良好习惯更好发展。所以，幼儿园对教师要加强培训，提高教师的专业水平，为幼儿良好习惯的培养创造更好的教学条件。

三、 幼儿园幼儿良好习惯的培养策略

（一）教师言传身教对幼儿良好习惯的培养

幼儿时期，幼儿非常喜欢观察和模仿大人的言行举止，而老师是幼儿教学工作中的第一指导者，幼儿都非常信任和依赖老师，老师日常的态度和行为举措都会对幼儿的成长和学习造成深远而重大的影响。所以教师应当以身作则，规范自己的言行举止，为学生做一个良好的表率。在各种教学活动中，老师教授学生的一些行为习惯，平时自己也要注意运用其中。教师与学生同吃同睡，一起洗手，一起阅读学习，在和其他老师或者家长交流时要注意礼貌用语，在和学生交流时要学会感谢和回应。教师授课耐心专注，日常状态为人师表，通过有形和无形的教育方式引导学生养成良好的习惯。

（二）家长同步教育对幼儿良好习惯的培养

幼儿园教学中培养幼儿良好习惯固然重要，但是要让幼儿保持良好的习惯就需要家长的同步教育。家长是幼儿最为亲密和信赖的人，家长的教育对幼儿来说同样至关重要。首先家长要信任老师，认同幼儿园教师的教育方式，不否定老师教授给孩子的内容并积极配合幼儿园的教育方法。一旦家长放弃甚至抵触幼儿园培养幼儿良好习惯的教学方式，“心疼”孩子，那么老师做的一切努力也就功亏一篑，毫无作用。其次，家长在家庭生活中也需要做好表率，家庭因素是学生教育中非常关键的一环，家长不好的生活习惯也会对幼儿造成潜移默化的影响。家长在生活中也要和幼儿保持同样的作息规律和饮食习惯，早睡早起，少吃外卖。帮助幼儿早晚洗漱，陪同幼儿共同阅读，在日常交流中也注意和孩子之间的礼貌交流。家长和幼儿园共同维持幼儿良好习惯的培养，日复一日总会有大树参天、枝繁叶茂的那一天。

（三）游戏模拟场景对幼儿良好习惯的培养

幼儿的天性是喜欢游戏，喜欢扮演各种各样的角色。在幼儿良好习惯的培养中，教师利用幼儿的天性，模拟设定游戏场景或者利用实际场景，让幼儿主动地参与进来。这样对幼儿来说既新奇有趣又在游戏中加深了良好习惯的印象。比如，在餐食分配的过程中，让幼儿轮流充当老师的角色，让充当老师的幼儿引导学生排队领取餐食，当每位幼儿获取餐食时对充当老师发放食物的幼儿表示感谢，充当教师的幼儿需要对每一位领取食物同学的感谢要加以回应。这种日常的场景加深了学生对公共秩序，礼貌礼仪的深刻印象，并且喜欢运用到日常的生活之中。

（四）鼓励教育对幼儿良好习惯的培养

幼儿的情绪是非常单纯的，幼儿渴望得到家长和老师的认可，受到家长和老师的表扬。教师和家长在对幼儿进行良好习惯的培养时，要保持耐心，对于幼儿错误的言行要加以纠正和引导，不能对幼儿疾言厉色，言行粗暴。那样既起不到培养幼儿良好习惯的效果还会伤害到幼儿幼小的心灵。家长和教师应当多鼓励，夸奖幼儿。在幼儿进行良好习惯的行为培养时加以鼓励，在幼儿良好习惯培养获得成就时加以夸奖，并适当地给予奖励。幼儿获得鼓励和夸奖的同时会更加地认真学习，这种良好的滚雪球模式最终在成功的时刻结出丰厚的果实。

（五）环境建设对幼儿良好习惯的培养

环境在幼儿良好习惯的培养中也有着十分重要的作用。古代就有孟母三迁的故事，孟母的目的就是为孟子创造一个良好的学习环境，可想而知环境对于教育的重要意义。幼儿园作为幼儿良好习惯培养的主要环境，在环境建设方面有着不容推卸的责任。幼儿园可以在校园的各个角落布置相应的环境。比如在楼梯扶手上贴好“有序排队”“扶好扶手”的插图，在阅读室里贴好“不许大声喧哗”的形象图片，在游戏室中贴上“对不起、没关系”的宣传画，在洗手池上贴上“节约用水”的图画...幼儿园布置完环境建设以后，教室要引领幼儿一点点地进行学习，并且在日常的学习中加以提醒，让幼儿在日常的环境中能够培养保持自己良好的习惯，这种良好的自律性也会给孩子带来意想不到的收获。

四、 结语

幼儿园中优良习惯的培养不是一蹴而就的，幼儿是成长中的花朵，是需要教师和家长精心呵护细心栽培的。幼儿良好的习惯是要从小学习和培养的，教师和家长切不能感觉没有达到心中预期而操之过急，做出拔苗助长的行为。我们要利用一切可以利用的资源全力打造一个利于幼儿学习成长的环境，培养幼儿良好行为习惯的养成。文章主要阐述了几点幼儿良好习惯培养的方法策略。但是在幼儿良好习惯的培养道路上还有很长的路要走，我们不能止步不前，还要研究探讨更好、更广的方法策略，让幼儿未来的人生不因我们的局限而更加精彩。

参考文献：

[1]冯宝梅.幼儿生活习惯养成问题、成因及家庭教育策略研究[D].福州：福建师范大学，2015.

[2]李玉桃.家園合作培养幼儿良好习惯之研究[J].学周刊，2017（11）：227-228.

作者简介：

李莉，山东省泰安市，泰安市宁阳县华丰镇中心幼儿园。