浅谈如何做一个有亲和力的班主任

摘 要：身为班级的领导和教育管理者，班主任担任班级的有效管理和知识传播的重任。中学阶段在学生成长过程中占据着特殊的地位，随着接触的事物增多，学生的心智也愈发成熟，此时，他们在学习和生活过程中会产生很多不同的想法，迫切需要心灵的引导者，将陷入迷茫的中学生带领到正确的道路上来。因此，为了能和学生进行深入的沟通和了解，作为学生成长引路人的班主任必须具有一定的亲和力，让学生能够对班主任加以信任。

关键词：班主任;亲和力;具体措施

一、 引言

中学阶段对于学生的成长相当重要，它是学生智力和能力迅速提升的时期，但也存在许多的问题。为了解决中学阶段学生的特殊性问题，班主任要在态度和意识上做出改变，积极与他们交流沟通，从而深入了解学生。其中，班主任所要具有的优秀品质就是亲和力。基于此，文章将就中学阶段师生之间存在的交流问题阐述如何做一个有亲和力的班主任。

二、 树立积极的工作态度和服务意识

积极的工作态度和服务意识可以提高班主任在学生之间的威信以及亲和力。作为一个班级中言传身教的班主任，工作态度必须认真、积极，从而给学生树立一个标榜形象，让学生在无形中学习这种认真的工作态度。教育业的服务意识主要是为了满足社会不断变化的教育需求，为学习者提供的一种特殊的服务。班主任管理整个班级，要增强自己的服务意识。下面提出几点树立积极工作态度和服务意识的措施。

首先，班主任作为班级的核心人物，担负着教书育人和班级管理的责任，传授给学生做人做事的方式，是一项十分神圣的工作。因此，班主任必须持有极度认真的工作态度，关心自己的班集体和每个学生，热爱自己的工作，从根本上保证班级的有序管理和学生的全面发展。

其次，身为班级教育领导者的班主任，要有充分的知识储备和学问素养，这是提高班主任专业性的关键。众所周知，专业性较高的班主任会给学生较好的印象，学生就能从本能上承认班主任的专业水平，愿意与之交流。

除此之外，班主任要围绕“学生是教育的主体”这一观念开展教育工作，就目前来看，部分教师依旧受传统教育理念的影响，在学习过程中对学生进行一味地批评教育，导致与学生之间的距离被越拉越大，阻碍师生之间的交流。因此，班主任要对自己进行准确定位，找到自己在学生学习和生活中担任什么样的角色，以“服务”为核心开展班级的管理和学生的教育，强化教育业的服务意识。如此一来，班主任通过深入了解学生后，得知他们的学习和生活需求，并在能力范围内给予帮助，这样，学生也会自愿配合班主任的工作。

最后，班主任自身的情绪调节也很重要，班主任不能经常对学生发火，也不能将自己的悲观情绪带给学生，因为班主任的情绪很容易渲染到学生，必须在日常的学习生活中多给予学生温暖和关爱，从而引导学生端正人生态度，认真学习和积极生活。

三、 指导学生，给予关心和鼓励

情绪占据着学生的实际生活和心理生活，而中学生属于最容易情绪失控的人群之一。因此，班主任要担负起调节学生情绪的重任，保持学生的心理健康。下面提出几点有效措施。

中学生正处于比较重要的思想转折点上，在很多方面，尤其是隐私和自由方面上比较敏感，容易冲动，并且不会自我调节，此时班主任的引导就起到了极大的作用。当学生出现问题时，班主任要与其进行多方面的沟通和交流，充分了解问题出在哪，并尽最大努力帮助学生解决烦恼，尽快投入学习生活中。

中学生面临着升学的压力和对未来的选择，往往会对学习和生活感到迷茫。在升学压力方面，班主任可以在学业不受影响的范围内，组织开展一些放松身心的活动，例如看电影、做游戏等等，学生能够得到充分的放松，就能在一定程度上对班主任心生感激之情，班主任就有了一定的亲和力。另外，学生在对未来学业生涯的规划上尤其容易迷茫，在这方面上班主任要多下功夫，在能力允许的范围内为学生指点迷津，并且尽量照顾到每个学生，对个别学生要经常进行沟通，帮助每个学生找到最适合自己的目标学校，并引导他们制订相应的学习计划。

四、 尊重学生人格，做到公平公正

班主任在进行班级的管理时必须要做到公平公正，这是形成良好学风的前提。班主任的公平公正，于学生的身心健康有利，更促进了学校的长远发展。基于此，下文将就生生之间和师生之间两个方面展开分析和阐述。

（一）对待每个学生要公正

部分教师受到传统教育理念的影响较大，喜欢成绩好的学生，给了他们较多的关注和学习的机会，相反，成绩一般和不听话的学生就难以受到教师的关注，甚至因此失去了很多学习的机会。当下，班主任必须正视这一不足之处，尽快调节工作态度，对待学生要一视同仁，不能出现冷落或者歧视某个学生的现象，对每个学生都要做到公平公正。否则，被冷落和不受关注的学生总是心理不平衡，愈发怨恨班主任，甚至对学习产生抵触心理，这极大地影响着良好学风的形成。

（二）牢记师生之间人格平等

作为一班之主的班主任需要牢记：班主任的人格地位并不比学生要高，不能居高临下，学生与班主任的人格是平等的，都需要受到尊重。但是，就目前来看，某些教师和班主任依旧按照传统教育理念开展工作，语言侮辱、人身攻击甚至体罚等现象屡禁不止。这些行为并不是一个优秀班主任会做的，它们极大地损害了学生的身心健康。因此，班主任必须严于律己，杜绝这一现象的发生。

“要想得到别人的尊重，就要先尊重别人。”班主任如果出口伤人，学生就会在背地里讲班主任的坏话，破坏了学风和校风，这是人才教育的一大失误。相反，如果在学生犯了错误时，班主任给予的不是一句恶意的侮辱，而是一句鼓励的话，学生就会立即如沐春风，并对自己犯了错误感到惭愧，加深了对这一失误的印象，如此一来，就达到了双倍的教育效果。

五、 积极組织班级集体活动，提高凝聚力

班级的凝聚力和班级成员的荣誉感是构成一个优秀班级的核心要求。其中，树立一个共同的奋斗目标会使得班主任和学生团结起来，共同向目标努力奋斗，这无疑对学生的教育是有利的。并且，组织开展提高班级凝聚力的活动，也是提高班主任亲和力的一条有效途径。

（一）确立共同目标

班主任要引导学生们制定一个共同的奋斗目标，并为实现这一目标一起努力。例如，目标是拿到卫生或纪律班级评比的第一名，在实现这一目标后，学生们会和班主任一同分享快乐，并且意识到这是班级全体成员一同努力的结果，如此一来，班主任的亲和力和威信都会就得到提高。

（二）组织开展集体活动

班主任还可以采取组织开展集体活动来增强班级凝聚力，并且提高亲和力。要让学生知道，校园生活是丰富多彩的，因此，举办一些竞争类的活动，如书法、绘画比赛，还有各学科知识竞赛，在增强班级凝聚力的同时，也增强了学生个人的竞争力。除此之外，在兴趣爱好的培养上，班主任也要加以重视。发掘一个学生的兴趣爱好后，班主任要动员学生本人以及家长将其培养成学生的一大特长，这样一来，可以有效提高学生的学习生活的自信心，让他们热爱学习、积极生活。

六、 注重学生心理健康，积极沟通交流

在进行教书育人的同时，中学生的心理健康也是学校教育需要注意的重点。研究表明，积极的心理能构建正確的道德评价，这对于心智处于相对基础阶段的中学生具有重要的意义。因此，班主任要注重学生的心理健康问题，积极与学生和相关人员进行沟通联系，全面分析学生的心理问题，以便及时解决。

（一）注重与学生之间的交流

1. 多找学生进行谈话

与学生进行谈心是中学教师必不可少的教育行为，但部分学生抵触与班主任谈话。实际上，在谈话时运用一些技巧，能有效提高班主任的亲和力。班主任要注意放松自己的语气，不能针对学生做了错事而发火，也不能先入为主，主观臆断，要通过不断地诱导来全面了解事情的经过，防止片面地看待问题，在某些方面上进行了错误的判断，从而让学生感到委屈。除此之外，班主任要与学生站在同一平面上，不能居高临下，让学生产生距离感。最后，谈话的内容要根据学生自身来定，针对学习态度或未来目标的确立这一方面，班主任要结合实际来说明问题，并且要由浅入深，不能开头就讲大道理，让学生听不懂或者不想听。

2. 在课堂上加强交流

班主任在课堂上讲课、开会时，略带一些幽默诙谐的语言色彩，可以让学生感到班主任的幽默感，这样就提高了班主任的亲和力;在课间休息时，班主任可以来教室与学生进行互动，这不仅能让班主任了解学生的课间生活，而且还能提高班主任的亲和力。

（二）注重与任课教师之间的交流

1. 班级教学的任务并不是班主任一人完成的，这涉及了各科任教老师的责任。因此，班主任要积极与任课教师进行沟通交流，围绕学生的各科成绩和课堂表现展开分析和讨论，分析出学生在哪些方面存在问题，并与任课教师交换意见，争取他们协助工作，共同解决学生的问题。

2. 另外，班主任与思想品德老师的沟通要尤其注意，班主任要争取与思想品德老师共同肩负起维护学生心理健康的责任，实现学生的全面发展，培养全面发展的人才。

（三）注重与家长之间的交流

家长作为学生学习生活中最常出现的角色之一，对学生的情况最了解。班主任可以采取多种联系方式与家长进行交流，如此一来，班主任和家长之间就完成了信息交换，对学生在校、在家情况有了大体了解，班主任就可以与家长协同解决学生存在的问题，为促进学生全面发展做出努力。

七、 结束语

综上所述，要成为一名真正有亲和力的班主任并不容易，需要舍弃传统的教育理念中不好的部分，坚决不体罚学生，要与学生深入沟通和交流，积极帮助学生解决心理问题，引导他们不再迷茫。班主任在学生学习生涯中扮演着极其重要的角色，一名有亲和力的班主任会给学生留下深刻的印象，在他们今后的学习和生活中都会成为标榜形象。

参考文献：

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作者简介：

范映红，甘肃省白银市，甘肃省白银市靖远县糜滩中学。