多媒体教学模式下“游戏教学法”在小学英语课堂中的有效应用策略分析

摘要：本文主要对多媒体教学模式下游戏教学法在小学英语课堂教学中应用的现状以及问题进行分析，并提出有效使用游戏教学法的几项基本原则，即通过游戏教学法在小学英语课堂教学几个环节中的实践，充分发挥多媒体技术和游戏教学法的优势，以最大化地提高课堂教学效率。

关键词：多媒体;游戏教学法;小学英语;问题;基本原则

一、 现状和问题

近年随着科技的发展，教育步入了信息化的新时代，多媒体教学工具在课堂教学的普及应用为教师带来便利，同时也给课堂教学注入了新的活力。针对信息技术，广大教师展开各式各样的教学方法研究，以更大程度地提高课堂效率。游戏教学法是小学阶段一个重要的教学方法。而对于中国小学生而言，英语是一门全新的语言学科，需要学生在积极的交流和互动中掌握语言知识。因此，它更需要游戏的方式去激发学生的学习兴趣和保持学生的求知欲。游戏教学应用到英语教学中由来已久，而信息技术的普及更使得游戏教学法的使用变得更加的多样、灵活和便捷。众多的教育者利用多媒體教学平台在小学英语课堂中创设游戏情境和多媒体情境，设计各种各样的闯关游戏和互动游戏，增加课堂的趣味性。然而，与此同时，也衍生了不少的问题，比如：过度依赖多媒体，滥用多媒体情境，忽视了学生游戏活动的体验过程;游戏活动形式单调死板，趣味性不足;游戏活动设计过于复杂，忽视小学生的认知规律;游戏活动缺乏有效的规则，课堂纪律混乱;游戏活动设计没有准确的围绕课堂教学的主要目的展开，忽视了学生课堂知识的掌握等等。针对这种情况，本文主要讨论在多媒体教学模式下，如何更加有效地把游戏教学法应用在小学英语课堂中，让学生在轻松快乐的氛围中掌握语言知识。

二、 概述和目的

游戏教学法是根据《教学大纲》将教学内容和生动有趣的游戏结合，让学生在游戏中掌握知识，以实现教学目标的教学方法。众所周知，爱游戏是孩子的天性。高尔基曾说：游戏是儿童认识世界的途径，儿童通过游戏，可以非常简单地去认识这个世界。英语对于中国小学生是一门全新的语言课程，目前在国内缺乏一个纯英文的语言环境。在这种条件下，要真正地掌握这门第二语言，有效地建立英语思维模式，需要学生在听、说、读、写、译等方面持之以恒的大量练习。这需要学习者具有持续稳定的学习动力。而小学生由于年龄小，好动爱玩，自我克制能力发展还尚未成熟，常需要教师正向引导。如果教师在课堂中忽视学生的年龄和个性特征，只是单项地对学生进行满堂灌输，学生就不能体验到学习英语的乐趣，缺乏学习动力。

美国心理学家布鲁纳说：最好的学习动力莫过于学生对所学知识拥有内在兴趣，而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏。《小学英语课程标准》也指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生对英语学习的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。由此可见，小学阶段的英语教学首先要培养小学生学习英语的兴趣，继而让他们产生内在的学习动力。

三、 小学生的心理特点

小学阶段是学生个体身心高速发展的时期，其各项能力均具有巨大的发展潜力。这个时期的学生，在语言能力形成、发展和语言习惯的养成方面可塑性强。英语作为一门语言学科，教师若能给予正向的引导，学生就能打下良好的语言基础，形成良好的语言习惯。反之，则会错过语言学习的关键时期，不利于学生未来的英语学习。从认知、情感和意志上来看，一方面，小学生对于具体、直观、有趣的东西往往比较容易接受，而对于抽象的词和概念记起来却难以掌握。另一方面，小学生自制力、自觉性和持久性都较差。这就需要教师更加注重小学生英语学习兴趣的培养。因为兴趣是学习的动力和源泉，没有兴趣的培养，机械记忆的教学方法往往只会打击学生学习的积极性。而游戏是小学生最容易接受的形式之一，把游戏和教学内容相结合可以大大地激发学生英语学习的兴趣。

四、 实施原则

游戏教学在英语课堂的应用，应根据英语课堂和学生的特点来实施。教师在课堂教学上使用游戏教学法应遵循以下几个原则。

（一）要与课堂教学目的相一致

首先要区分生活与课堂中的游戏的不同之处，生活中的游戏是以娱乐放松或者发展身心为目的，而教学游戏只是课堂教学的一个重要的辅助手段。课堂教学的主要目的是要让学生掌握课堂重难点知识，游戏教学法运用在课堂中主要目的是降低该课堂知识的困难度，使其更加生动有趣，易于学生理解和运用。因此，课堂中使用游戏教学法时要注意与课堂的教学目的相一致，帮助学生能真正地掌握知识。

（二）要与教学内容有效结合

游戏要与课堂教学内容有效地关联和结合。比如在小学阶段的广东版开心英语教材中，常常需要学生掌握单元中的重点单词和重点句型。我们就可以采用炸弹游戏、火眼金睛、快速反应、高低声、宾果和角色扮演等方式来操练单元重点单词和重点句型，或者在学习某个单词时让学生做相应的动作游戏方式，来加深学生对单词的印象。

（三）传统游戏和网络游戏相结合

电脑、平板和手机等电子产品的普及使得许多传统游戏走向网络化，网络游戏具有灵活方便有趣，不受场地限制的特点。在教学中使用网络游戏可以给教师带来许多便捷。然而，过多地使用网络游戏会造成学生思维的局限性。传统游戏虽然耗时比较多，纪律掌控比较难，但是，通过利用教具调动学生手、眼等感官参与学习，更能加深对知识的理解。因此，最好的方式就是综合利用传统教学和网络教学的优势，两者相结合提高课堂效率。

（四）注重游戏的多样性、有趣性和合理性

小学生的注意力不够集中，对于重复的东西容易疲劳。因此设置课堂游戏不能过于单一，要多样有趣、适度合理，即不能偏离教学目标，又要尽可能让每个学生都参与到游戏中，以此有效地引导学生的注意力投放在课堂学习和知识的掌握上。

（五）游戏规则要合理清晰，有奖有罚

无规矩不成方圆，进行课堂游戏前一定要设置相关的游戏规则。游戏规则要合理清晰，有奖有罚。在进行课堂游戏前要做好纪律的要求，才能保证课堂游戏的顺利进行。

五、 课堂应用

基于以上原则，结合笔者的教学实践就广东开心版小学英语教材从热身导入、新授、操练和拓展四个环节去讨论多媒体教学模式下游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用。

（一）热身导入环节

孔子曰：“学而时习之”。教师在教授新知识之前，应对前一节课所学的知识进行复习巩固。热身导入主要是为了活跃班级气氛，帮助学生快速进入课堂学习状态。教师可以把热身游戏活动与前面所学知识相结合，既能复习旧知识，又能快速地吸引学生的注意力。教师可以基于多媒体教学平台，利用快速操练类的游戏，把学过的单词或图片通过屏幕快速闪现，让学生进行小组竞赛举手抢答。也可以在旁边附上对应的问答句型，让学生根据闪现的词汇进行替换句型操练。这个游戏可以让学生通过快速反应的方式集中注意力。除了快速反应类的游戏，還可以让学生进行快速记忆类的游戏操练。比如：同时给出所有单词或图片，然后让某个单词或图片消失，让学生回忆哪个单词或图片消失了，并大声地把消失的词汇拼读出来。这种记忆类的游戏可根据班级情况适当地增加难度，如：可以给予学生短暂的时间，同时记住几个单词和它们的位置，并让学生给予正确的呈现。

（二）新授知识环节

在新授知识过程中，教师可以穿插一些简单的游戏活动。比如：让学生以开火车方式一个接一个快速拼读单词和练习对话;让两个孩子进行石头剪刀布游戏操练单词;或者把刚学过的单词编成朗朗上口的童谣，歌曲或者绕口令让学生进行简单操练;又或者让学生在学单词的同时，也配合做一些肢体动作来加深知识印象。以开心版小学英语教材四年级上册“My body”为例。在教授eye， ear， mouth， nose等单词和Whats this？ This is a/an...; What are these？ These are ears/eyes.句型时，穿插运用了“开火车”“读单词进行石头剪刀布”“说唱”等游戏。在这个环节要注意，小学生注意力持久性较短，而学习新知识过程比较耗费脑力和精力。因此，新授知识穿插游戏过程节奏应紧凑，游戏要简单，多样有变化，整体新授穿插游戏过程应控制在15～20分钟之间就能起到比较好的效果。

（三）新知识操练环节

在新知识练习环节，教师从易到难，逐渐递进式地对知识点进行巩固。教师可以利用多媒体平台创设多媒体情境，设置闯关任务型游戏，每一关游戏的难度都要比前一关要难一点。在此期间，可把多媒体与传统游戏相结合，对不同的知识点进行操练。比如，在对“My Body”课程进行巩固练习时，可以利用多媒体平台先设置一个这样的场景：“米奇老鼠肚子饿了，它想要获得一份奶酪，但是它必须要完成几个任务，通过几个关卡才能得到奶酪，让我们一起来帮助它吧”。在关卡游戏中，教师可以设置一些能够调动学生多种感官参与的游戏，比如：炸弹游戏，让学生跳起来抓并大声读出屏幕中快速飞出的单词，但是，当飞出的是炸弹时，则快速蹲下躲起来并保持安静。还有Bingo游戏，让学生在白纸上画出4×4的Bingo表格，并在每个格子里任意写下所学的单词。当老师开始念单词，如果格子里有出现老师念的单词则做一个标记，如果四个词连成一线，即大声喊Bingo。另外，也可以通过游戏把英语知识点与其他学科相融合，锻炼学生各种思维方式。如：运用所学单词和句型自编童谣，然后唱出来进行童谣歌唱比赛。设置任务型闯关类的游戏需要注意，任务需由易到难，由简到繁逐渐递进，一开始太难会让学生产生畏惧心理，难度有层次地递进才会激发学生的自信心和成就感。此外，每一关游戏类型避免过于相似，有动有静最佳。

（四）课后拓展环节

课后拓展环节，适合采用培养学生综合语言能力类的小组合作型的游戏，除了巩固新知外，还可以通过此游戏来复习旧内容。教师可以把一些要掌握的重点单词和重点句子写在黑板上，让学生根据线索创设情境，小组合作编造对话，并且表演出来。还可以让学生小组合作创作一份英语小作品，比如思维导图或自创的迷你英语绘本书等等。此环节的游戏重在对知识点的概括和总结。

六、 结语

综上所述，在多媒体教学模式下，教师想要合理有效地运用游戏教学法到英语课堂教学中，则需要注意以上所提到的基本原则。遵循以上基本原则，可以避免无效地使用游戏教学法，避免时间和精力的浪费。同时可以较大程度地把多媒体技术和游戏教学法的优势融入小学英语课堂教学中，降低英语课堂知识的困难度，使枯燥的课堂知识变得更加生动有趣，最终达到大大激发学生学习英语的兴趣，帮助他们树立英语学习的自信心的目的。

参考文献：

[1]马玉英.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育（中旬），2020.

[2]钟延萍.小学英语论文：关于游戏在小学英语教学中的几点思考[J].品牌（理论月刊），2011.

作者简介：

洪园园，广东省珠海市，广东省珠海市斗门区东湖小学。