汇智融合共生长 助源增强内生力

2020-07-14 16:54伏圣娟
中国教育科学 2020年2期
关键词:评价课程教育

伏圣娟

新冠病毒虽无情肆虐,既让我们经历了一次生命教育的洗礼,又践行了智源人特殊时期的特殊担当。落花无情人有情,风云不测预筹谋。面对线上教学的薄效、线下教学的转型,复学复课之始,立足实际、先觉先行确立了“12345”工作思路:1是紧紧围绕提高教育质量这个中心,2是完善两种评价:师生常规评价及特色评价,3是攻坚三个阵地:课堂教学、习惯培养、希望生转化,4是落实常规管理3+1:三本一卷抓实效、学习习惯有养成、师生评比赛特长+业务常规力评价,5是辐射5个层面:多媒体信息化教育、德育教育、疫情教育、安全教育、家校共育。现将我们的工作情况汇报如下:

一、墨守成规,未雨绸缪,夯实防控第一线。

疫情当前、安全为上。复学复课未行、详实而高效的《开学疫情防控工作方案》已定,迅速开启校委会、点位负责人、班主任、搭班教师、家委会五级联动机制,形成合力,囊括上放学、晨午晚检、课上、课间、午餐、午休六个节点,无缝隙全方位落实到人、人履其责、各尽其能,力保每一名师生的在校安全。每日一反馈,已成为智源人照照镜子、洗洗脸、对对标、既反思又成长的一道亮丽风景线。

二、而惟求真,严细实恒,坚守常规管理之初心。

(一)“教研先行”,课堂教学求高效。

教研是提高教学质量的保证,在教学管理中心的指导下,采取“343”教研新策略:第一个3是三有:有主体,有行动,有成效;4是四明确:明确时间、明确地点、明确主讲人、明确集备内容;第二个3是三见:见交流、见反思、见提升。

语文、数学组采取线上、线下,大、小教研相结合的“双结合”模式,搭建“半天无课日、日常小教研、2人组伙伴式教研”三个平台,着力“代表课打造、高效作业设置、教学小策略共享、教学难点小攻关、希望生帮扶”五个支点,资源共享,团队共生,人人成长。

综合组根据学科采取“四轮驱动式”教研,周一集备授课内容,周三听评课,周五总结反思,周二周四编写校本教材,现在《演讲与口才》《低年级段英语口语训练》《武术》《网球》《阅读》《特色美术》《体育舞蹈》等1-5年级的内容已经编写审核完成。

(二)“落笔有声”,作业增趣创新。

兴趣是最好的老师。老师们集思广益、各显神通,创新作业形式,激发学生学习兴趣。语文组:利用“思维导图”软件完成了全册的生字开花,供学生有节奏朗读,并顺势进行“生字开花”的书写训练,这项作业,既锻炼了学生的组词能力,更拓展了学生的发散思维;“生子开花”作业的开展,学生们的词语积累日渐增多,甚至课下学生自娱自乐,作为小游戏积极参与,乐此不疲。

数学组:为了锻炼学生的数学思维,结合小学教研室提倡的数学文化读本教学,设计的“练习单、学习单”既有基础计算,更有自编题目的训练,还有数学实践题目的涉及;既分必做题,又分选做题;既拔高又帮扶学困生。

复习期间,更是各显神通、百花齐放。集慧众智,结合课堂训练效果,选出平时学生容易出现的错题难点,编写《每日过关作业》,印制成卷,作为每日作业,有效检验了学生的掌握情况;设计《状元卷》、《培优卷》,让每一名学生各需所取、各自成长。

(三)“花开有果”,检测立竿见影。

单元检测严格按照小学教研室的指导,统一进度、统一时间、统一形式、统一阅卷、统一分析,统一反馈。我校第八单元课程教学结束后,立即进行了《线上耕耘、线下收关》的第一次模拟测试,检验前期线上学习效果,教师逐题批阅,以教研组为单位,召开质量分析,查缺补漏,制定补救措施,并且及时反馈学生及家长,家长签字回复。为第二阶段的总复习奠定了坚实的基础。

(四)“安常习故”,常规检查不停歇

所有的过程都是结果,秉承这样的理念,由教学管理中心牵头,确立“一体两翼三驱动”的常规检查模式:一是成立一个常规检查团;两翼是树榜样,立标杆,对于优秀常规,积极引导和宣传,起到示范带头作用;划红线,设底线,对于思想不重视,不能按照要求完成的常规工作,教学管理中心积极引领,手把手帮扶,实施二次验收、二次达标。三驱动是做到检查与指导相结合,普查与个查相结合,集中查与随机查相结合,并且查后有反思,思后有改进。

(五)致力源课程,润心养智百花齐放

课程是课堂教学的依托,我校发挥综合教研组的特长,组建课程开发团队,“春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节”传统文化节日的五节学科课程,“到位整队,体能素质训练,特色课间操,反馈总结,集合退场”的五步间操课程,“德智体美劳”的五育校本课程,“爱心助学、经费助学、活动助学、专长助学、资源助学”的五助家委会课程,“绿色生命教育、黄色安全教育、蓝色科技教育、青色传统文化教育、红色革命传统教育”的五色研学课程,“说唱写画动”的五彩假期课程,让课堂充满灵动,让学生快乐成长。

(六)阳光普照,开启师生笑脸春风。

1.源之生——言行致美德智共生

始终坚持以学生发展为中心的理念,助力学生走到舞台最中央的,让每一学生各具特色,让每一个生命绽放光彩,“源之彩”社团下设26个小社团,开展丰富多彩的社团活动,“源之韵”乐团主要是以管弦乐团和民乐团为主,外聘专业教师定期到校辅导。为鼓励学生展示最好的自己,开展“争金夺银榜”“校园吉尼斯”活动。学生的个性和特长得到发展,促进了学校素质教育的全面推进。

2.“源之家”——春風沐雨和谐共进

教学是学校永恒的主体,教师是教育教学重要载体,为进一步丰富我校教师的文体生活,积极创设“团结、和谐、友谊、快乐、温馨”的团队氛围,学校工会组织开展了“福源沙龙”系列文体活动。阳光俱乐部中女教师组设置茶艺、瑜伽、形体,男教师组设置健身、太极等丰富多彩的文体活动,鼓励教师在工作之余积极参加文体活动,修身养性、强健体魄;

3.爱心帮扶---希望生协同前行。

不让一个学生掉队,我们不仅这样说,更是这样做。

(1)“春风送暖”行动,学校领导班子包教、党员教师送教、名师义教、全员导师帮教的“四教”活动,让学生在学习、生活、成长的路上不孤单。临近复习阶段,针对部分希望生,每天下午放学后,老师们自发进行“希望陪行”暖心活动,家长满意。

(2)心理教育见温度,呵护成长显态度。复学后开展学生心理健康教育,“重返校园为‘心诊断”的问卷调查,“重返校园从‘心开始”主题班会,“学科融合绽放快乐”每天特色活动课,“重返校园助力心愿”暖心行动,这些心理特色活动被推荐参加山东省心理健康节评选。

三、业精力勤,溯源达兼,齐奏教师发展最强音

1、校委会成员作为学校发展的引领者,为不断提升学校管理水平,提高校委会成员工作效能,我们制定了《校委会成员管理办法》,实行《“一一二”工作法》,第一个“一”即全体校委会成员必须进入教学一线任课。第二个“一”即全体校委会成员必须常备一本管理随笔。“二”是全体校委会成员必须上交两张工作表格。一张为日常工作安排表,一张为工作落实成效表。发挥校委会成员示范带头作用,提出了践行“四好”引领者,争当智源弄潮人的要求。即树好一个形象,带好一个团队,教好一门功课,做好一项工作。

2.青年教师是教师队伍中的“新兵”,同时也是教育事业的未来,智源小学制定了以“自驱动、真合作、共成长”为发展思路的青年教师成长联盟。源青联共六项内容:“源阅读”“源书法”“源叙事”“源科研”“源青蓝”“源赛课”。源青联自成立以来,活动不断,成长足迹坚实有力。源阅读,源书法,源叙事活动在每日打卡的基础上,分别召开了线上交流会,老师们积极参与,取得良好效果。

四、追源塑形,丰德启智,盘活立德树人主阵地

1.本学期有效整合学校、家庭、社会教育资源,构建起低年级学段纵向衔接、各学科横向贯通的立体交互式的德育工作体系,形成德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局,争取实现全员育人、全科育人、全方位育人。

2.关注学生个体成长中的“微德育”。推动我校从细处、小处、实处、适处等入手,开展渗透式、生活化的育人方式,利用“微时间”,为学生搭建“微平台”、创设“微机会”、加强“微体验”,全面关注每一位学生的自身发展、身心健康和个性需求,实现“在校一分钟、育德六十秒”。利用“互联网+”推进德育经验的交流与宣介,组织开展我校“微德育”传递交流活动。

我们开展了丰富多彩的德育活动,“六一”儿童节恰逢复学日,“线上线下”的才艺展示;“劳动美”主题教育活动;6月5日“世界环境日”;“关爱自然,刻不容缓”教育活动;“奋进新时代聚力强军梦”国防教育活动。

五、守望相助,携手育人,构建家校合育共同体

1.坚定不移的落实家委会135发展规划:1年区内成型----普及;3年内泰安市家校共育强校----优化;5年内山东省家校共育名校----创新。

2.实施“一二三”计划,为学校教育增值。即:明确一个方向,“服务引领、成就卓越”;推进两个建设,“现代化家委建设、信息化家委建设”;实现三个卓越,“制度卓越、团队卓越、课程卓越”。

3.制定了1269工作思路:

“1个中心”--以丰之源家委会为中心。

“2种机制”--形成1个强有力的工作机制,完善1套科学的评价机制。

“6个平台”---借助“国家家校共育数字化平台”“山东省家长空间”“家长学校”“家长月报”“家长节”“家长社区沙龙”,进行家校社共同体的各项活动,提高工作水平。

“9大主題活动”--“1、设爱心护学岗,铺安全上学路;2组织亲子阅读,深化书香家庭;3策划亲子游历,拓展学校视野;4全员家访,为爱筑梦;5开放资源,丰富校本课程;6借力十个学会,共育个性学生;7创新父母学校,铺设交流渠道;8秉持良好家风共塑完美性格”;9融入父母元素,缔造特色班级。

六、千帆竞发,勇立潮头,源评价引领生生不息,源远流长

智源小学注重评价的引领作用,制定了科学规范的三级评价体系。

1.团队评价。智源团队评价分职能评价和项目评价级班级评价三类类,涵盖级部,教研组、科室、班级四级评价,而项目评价既保证了每次大型活动的有序开展,更提升了活动组织的质量。

2.专项评价。智源专项评价从评优选模、职称评定两个方面,制定了严格的评选制度,有效的加快了智源教师队伍的提升。

3.个人评价。个人评价分个性评价和特色评价,个性评价有教师的1+N评价和学生的小水滴评价。特色评价分教师“风云系列评价”和学生“进第争榜评价”。

展望未来,我们充满信心,坚定笃行,砥砺奋进在前行之路上。

(作者单位:泰安市岱岳区智源小学)

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