学养课堂的“创新+实验”

叶志青

龙华区创新实验学校面向未来办教育，打造一所适合创新人才成长的创新型未来学校，创建教育教学新机制，实验适合创新人才成长的新课程。学校教育在于发现并唤醒学生潜能，以培养人为办学宗旨，落实立德树人教育根本任务，促进人的现代化，坚持教学育人与文化育人相结合、实践育人与创新育人相结合，通过教育、教学、研究与服务，传播和创造知识，传承和创新文化，推动中华民族进步，促进人类文明发展。

学校坚持教育教学上的创新，大力发展“高新教育”。高新教育指的是在教育现代化理论指导下，学校教育通过理念、方式、内容、制度等全方位的轉变，实现对传统学校教育的超越性创新，全面实现教育质量达到适应社会和人的不同发展需求的高水平状态。“高”释义为教育高水平发展状态，即教育现代化状态。主要体现在高素质学生、高质量教育、高效率课堂、高效率学习等方面。“新”释义为创新，指创建高水平教育的新体系、新方法、新内容、新标准和高新技术等等，特指高素质创新人才。

学校大力创新课程体系，通过构建学科素养课程、学习素养课程、创新素养课程等三维素养课程体系，依托国家课程，通过校本化实施，构建基于提升学生学科核心素养的课程体系，引导学生学会学习、转变和丰富学习方式、端正学习态度、养成学习习惯，形成终身学习能力，以创造、创作、创编、创设、创意等实践活动培育学生创新思维。以培养学生高尚品行为目的，结合深圳改革创新的时代特点以及创新实验学校校名寓意，学校从品行学习入手构建以自主、高效、创新为特点德育修身课程。以法治和惩戒规范“行”，以责任和爱引领“行”，以真善美和人格塑造“品”。

学校大力创新授课方式，坚持打造学养课堂，以学生为本、以学生学会个性化自主学习为本、以学习素养课程为本，提升学生的学问和修养。为此，学校深入推进选课走班分层教学改革。在初中语文、数学、英语、物理和化学等五门学科分A、B、I三层进行走班教学改革。在小学二至六年级数学和英语两个学科分A、B两层进行走班教学改革，分别开设初级学科素养课程和高级学科素养课程。学生根据学习能力自主选择层次进行走班学习。与此同时，学校在体育、音乐、美术等学科开展走班制选课教学改革，三至八年级，一个年级学生同时上课，两节课连上，学生根据自己的兴趣爱好、身心特点和学习计划自主选择内容模块，走班上课。进一步加强音乐、舞蹈、戏剧、美术、文学等艺术教育，以美育人，久久为功。让每个学生在丰富的艺术实践和审美体验中播撒真善美的种子。引导每个学生每天做好心灵冥想操，引导每个学生每学期参加学校艺术展演活动。

学校大力创新教学模式，以学的方式方法现代化为核心推进学校教育质量现代化;以学的方式方法现代化倒逼和倒推教的方式方法现代化、教育教学内容现代化、教育教学评价现代化和教师队伍现代化。“学养课堂”重视学习素养培育，即终身学习能力这一关键能力，又突出立德树人的修养，即必备品格。是对传统课堂只“教书”不“育人”的超越。“学养课堂”通过选课制、走班制、分组制实现教学组织模式变革的实践突破;通过校本化、生本化、素养化实现课程内容转化的实践突破;通过对学生实施素养评价、学养评价、修养评价实现评价改革的实践突破。随着学本课堂改革的深入，教师角色将向指导学生自主学习方向转变，教师将成为“学习的促进者”。学校将实施“学生自主学习促进者”转变工程，促使每位教师从关注自己的“教”转向全面关注并促进学生的“学”。

龙华区创新实验学校始终以人的发展规律和教育规律为指导，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

（作者单位：深圳市龙华区创新实验学校）