构建小学数学趣味课堂的方法探究

赵红霞

摘  要：对处在小学阶段的学生而言，数学这门学科所涉及的知识抽象，难以理解，因此在学习的过程中难免会出现多种多样的问题。如果小学数学教师仍旧是采用单一性且枯燥的教学方法教授知识，会使得学生逐渐地厌烦数学知识，这就要求小学数学教师转变观念，以构建趣味课堂为目的，实施针对性教学，让学生因此产生数学学习兴趣，更好地学习数学知识。

关键词：小学数学;趣味课堂;教学方法

在教育的深入发展下，教师的教学观念需要进行转变，需要理解教育的实质，明确教学的主体，围绕学生展开教学。因此，这就要求教师需要关注学生的兴趣、爱好，以此为基础，实施针对性的教学策略。小学生往往愿意在兴趣的引导下，积极地学习知识。因此，小学数学教师需要实施多样性的趣味教学策略，以让学生具备知识学习的兴趣，为提升学生学习效率奠定良好的基础。本文将从多个方面谈一谈构建小学数学趣味课堂的方法。

一、设计趣味游戏

小学生往往比较喜欢游戏，小学数学教师可以根据学生所具备的这一特性，设计趣味游戏，并将其引入课堂中，以使得学生在游戏中愉快地学习数学知识。

如，在教授“认识人民币”这部分知识时，讲完基础性的知识后，笔者便会设计趣味性的角色扮演式的游戏。游戏开始前，笔者会带领学生对讲台进行一定的布置，使得讲台能够被设计成商店，讲台上陈列多种多样的标有价格的“商品”。布置完成后，筆者会引导学生根据自己的喜好，扮演售货员、顾客的角色，利用手中的钱币在“商店”内完成物品买卖的任务。对学生来说，这种游戏类似于他们经常玩的过家家，因此比较感兴趣，能够积极参与游戏。学生为了在游戏中有效的完成任务，能够充分地记忆本节所学习的数学知识。游戏结束后，学生不仅具有了十足的学习兴趣，还充分地掌握了这部分的知识，取得了良好的知识学习效果。

总之，小学数学教师应该特别关注那些趣味性的游戏，并结合数学知识进行重新设计，引入到课堂上来，让学生能够因此对数学知识的学习产生兴趣，更好地学习数学知识。

二、引入生活元素

小学数学课本上的知识与生活元素息息相关，且学生具备因接触自己所熟悉的事物而产生亲切感的特点。因此，小学数学教师应该结合数学知识引入生活元素，让学生因此能够具有学习数学知识的热情。

如，在教授“克和千克”这部分知识时，笔者会引入称重器，根据称重器向学生讲述有关克和千克的知识。此外，笔者还会引入橡皮、西瓜、铅笔盒、凳子等多种多样的学生在现实生活中所接触的事物，利用称重器对其称重，使得学生能够明确这些生活事物的具体的重量，并让学生因这些事物而对本节的数学知识产生兴趣，进行积极的知识学习。再比如，在教授“年、月、日”这部分知识时，笔者会引入学生经常接触的事物——日历，会向学生分发日历，引导学生观看，让学生仔细地探究日历，说一说自己所认为的日历的特点。笔者则会根据学生所说的内容，逐步地引入年、月、日等数学知识，学生则能够因生活元素对笔者所讲述的内容具有十足的学习兴趣，认真地听讲，从而取得良好的知识学习效果。

总之，小学数学教师有必要特别关注自己所教学的数学知识，结合这些数学知识引入生活元素，让学生积极学习数学知识，使得学生的课堂学习热情更为高涨。

三、运用信息技术

科技的发展使得信息技术进行着不断的发展，如今，信息技术已经逐渐地融入到了教育中。小学数学教师可以借助信息技术所具备的视频、图片、动画等学生所喜爱的形式，对学生教学，让学生能够将自己的注意力集中在课堂上，使得学生能够更好地学习数学知识。

如，“认识图形（一）”这部分知识主要的教学目的就是使得学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球等图形。根据这一教学目的，笔者在备课阶段，在互联网上搜集了与之相关的视频，并将这些视频进行了一定的整合，放在了课件中。在课堂上，笔者会借助信息技术向学生展现自己所搜集的视频，让学生能够通过视频所展现的形象的画面，对长方体、正方体、圆柱、球等图形有一个较为正确的认知。在视频展现的过程中，笔者会根据视频所展现的内容，向学生分别介绍这些图形所具备的特点以及在现实生活中的应用，学生被视频所展现的事物所吸引，能够将自己的注意力集中在课堂上，认真地观看视频，认真地听讲，并能够更好地理解笔者所讲述的知识点。这样，学生学习热情高涨，学习效果较好，使得笔者顺利的完成了课堂教学。总之，小学数学教师有必要顺应时代发展的潮流，特别关注信息技术所具备的特点，并借此对学生教学，让学生因此能够具备数学学习兴趣，更好地学习数学知识。

综上，教育的目的就是使得学生能够充分掌握所学知识，并利用所学知识解决现实生活中的问题。因此，小学数学教师有必要特别关注学生，尤其是需要特别了解学生的学习兴趣，在明确学生认知和兴趣特点后，实施多样性的教学方法，构建趣味课堂，以让学生更好地学习数学知识，使得学生获得更好地发展。

参考文献

[1]  杜晓婷.浅谈如何提高小学数学课堂的趣味性[J].新校园（中旬），2017（06）.

[2]  姜合新.如何开展小学数学的趣味教学[J].中国校外教育，2016（10）.