“微课”应用于高中语文教学的价值探寻

金勇

摘  要：微课是当前课堂教学中重要的教学资源，以重点突出、短小精炼、应用形式广泛等为主要特点。在高中阶段的语文教学中应用“微课”资源不仅能够增添教学特色，还能够有效地提高语文教学效率，促进教学质量的提高。

关键词：微课;语文;高中教学

中图分类号：G633.3     文献标识码：A

作为当前被广泛应用于教学领域的一种新的教学资源，微课在各个教育阶段，各个教学环节中都起到重要的作用，不仅能提高课堂教学效率，还能够帮助学生养成自主学习习惯，提高自主学习能力。

一、“微课”在教学中所具备的优势

当前课堂教学中运用的“微课”一般指的是一种针对于碎片化的知识点而设计的教学视频，视频既包括优秀教师的亲自授课的形式，也包括教师利用视频展示ppt课件而不真身出镜的形式。“微课”这种数字化的资源在教学中的优势十分明显。首先，其针对碎片化知识而设计的教学内容相比于教师的课堂教学更具有针对性，对于学生在学习过程中存在的问题能够做出针对性的解答，更有利于学生的提高。而结合其特点，这种教学资源也更适合于采用学生自主学习模式的教学课堂中。其次，“微课”本身的数字化的形式让它的利用形式更加丰富，也不受到时间空间的限制，因此不论是在课堂上教师结合教材内容授课时还是课下学生复习重点难点时，“微课“都能够起到一定的作用。因此，其适用于绝大多数的教学情境，同时也对教师开展对课堂上的分层教学有所帮助。最后，“微课”具有内容丰富，形式多样，趣味性强的特点。“微课”大多是几分钟或者十几分种的短视频，所以教师在制作视频的时候不仅要尽可能在精简的情况下抓住教学的重点，完成对某一知识点的讲解，同时还要在这一段时间内尽可能地吸引学生的注意力，让他们专注地听完整个讲解课程。

二、“微课”应用于高中语文教学的途径

（一）“微课”与高中语文诗词教学的结合

要在高中的语文课堂上应用“微课”这一教学资源，首先可以将古诗词教学课堂与其进行有机结合。实际上，由于受到高考的影响，一部分高中教师只看重学生对于诗词内容的记忆而忽略学生对诗词内容和情感的理解。这种教学的方式不仅增加了学生在课下的学习负担，而且也使学生失去对诗词的兴趣，由主动学习转为被动学习，反而降低了学生的学习效率。因此，“微课”与诗词教学的结合主要目的就在于转变这一教学的趋势。高考对于诗词的考察主要以背诵填写的方式来实现，因此教师更加关注学生对诗词内容的背诵是可以理解的。但是，单纯的机械式記忆对于学生来说是十分困难的一个任务，需要付出更多的努力。因此，教师需要让学生实现理解式的记忆。在这一过程中，“微课”能够起到一定的作用。例如，在学习屈原的《离骚》这篇古文时，学生大多因为文章中复杂的比喻象征手法以及生僻的字形字义而为难。面对这样的一篇古文，如果学生只用重复朗读背诵的方式来记忆，无疑十分的困难。因此，要解决这一难题，教师就要结合微课视频让学生对古文实现理解式的记忆。首先，教师可以用端午节的传统习俗来引出文章的作者屈原，并且用图片，视频等形式对屈原的生平，文风做简单的介绍。这一环节有利于学生理解文章中多此出现的象征，暗喻等手法。然后，教师可以让学生简单朗读古文的内容，猜测文章主要讲述的故事和表达的情感。然后针对于学生存在疑问较多的句子用播放微课视频的方式进行讲解，让学生在观看视频的过程中总结自己认为是重点难点的词语。之后，集中学生总结的成果，对这些文章中的重点字词进行讲解，帮助学生完成文言文的古意今译。这样一来，学生就能够自主完成对整篇文章的大致翻译和理解任务，进而在理解的基础上进行记忆，大大提高了学生记忆古文的效率。

（二）“微课”与高中语文阅读教学的结合

除了能够在诗词教学课堂上发挥作用以外，“微课”还能够运用于高中语文的阅读课堂上，主要在于帮助教师创设情境以及对重点部分进行针对性讲解。在阅读课堂上，教师要增强学生的共情能力，加深学生对于文章内容的理解和情感的体会，主要可以通过创设情境的方式来实现。也就是教师在讲解一篇文章时，可以借助于多媒体手段来创设相应的情境。在这一过程中，微课视频就能够起到很大的作用。例如，在《老人与海》这篇文章的教学课堂上，教师就可以在课前导入的环节中借助于微课视频为学生创设一个相应的场景，搭配图片，视频，音频，课文朗诵等将学生带入到课文的情境中。这样一来，虽然学生大多对于这种海上渔民的生活缺乏近距离的观察和了解，但是通过情境也能够体会到情况的艰险和老人的勇敢和伟大，体会到文章所表达的硬汉主义，英雄主义的情感。这样，学生在课堂上具体阅读文章内容以及分析语言特点和文章情感趋势时就可以带着这种体会和感受，对文章产生更加深入的理解。除此之外，微课视频还能够在解决学生的理解难点时得以运用。因为在自主学习的课堂中，学生的学习基础不同，学习能力不同，遇到的问题和难点自然也就不同。在课堂上教师不可能对所有的问题一一进行讲解，只能涉及到大部分学生存疑的部分。对于过于简单和过于复杂的部分只能让学生自己完成理解。微课视频让学生在课下可以完成自主学习，自行解惑。

三、结语：

“微课”的这种教学资源由于其自身所具备的优势和特点，所以对于高中语文开展自主学习课堂作用良多，尤其是在诗词教学和阅读教学的环节中，不仅能够提高教学的效率，还能够尽可能地激发学生的学习兴趣，作用十分明显。

参考文献

[1]  王斌.微课应用于高中语文教学的价值探寻[J].作文成功之路（下旬），2017（4）.

[2]  杨宝霞.“微课”应用于高中语文教学的价值探寻[J].考试周刊，2018.