基于核心素养的初中化学创新课堂教学方法

余永兴

摘  要：教师在初中化学课堂教学的时候，要对学生的核心素养进行相应培养。通过合理化的初中化学教学举措构建，让学生在提高自身核心素养的同时，也拥有良好的发展空间。教师打造符合学生成长的初中化学教学课堂，在更新教学体系的情况下，树立正确新颖的教学理念。以核心素养为重要引领，让初中化学教学课堂更加充满魅力和色彩。

关键词：核心素养;初中化学;创新课堂;教学方法

前言：

教师不断地更新初中化学教学课堂，让学生感受到化学知识学习力量的情况下，也形成合理化的认知。教师把核心素养作为重要的教学导向，带领学生认真成长和分析所学习内容的时候，也形成属于自己个性化发展空间。教师对初中化学教学课堂之中的问题进行有效的规划，以核心素养为重要带领，让初中化学教学课堂顺利实施。文章分析了核心素养之下，初中化学创新课堂的有力举措。

一、初中化学课堂教学中存在的问题分析

在初中化学课堂教学之中存在了一定的问题，这对于学生核心素养的培养产生了很大的影响。第一，教师课堂教学之中并没有关注学生的主体地位，导致学生面对化学知识学习时没有产生浓厚的兴趣，缺乏正确的教育引导，让学生面对化学知识学习时没有良好的知识认知。在此背景之下，学生没有跟随教师讲课步伐，化学知识内涵学习不够透彻。第二，教师在教学之中制定出的教学方法和形式是比较单一的，这不符合素质教育改革的要求。同时，教师所释放的化学教学能量不够充足，让初中化学课堂的创新缺乏有力的监督和正确的引领。教师在难以带领学生进步的情况下，让学生处于枯燥无味学习之中，导致学生的化学学习效果不够明显。第三，教师在开展初中化学课堂教学的时候，与学生之间的互动不够充足，导致学生对所学习的实际内容没有产生准确的理解和认知[1]。在错误的初中化学教学课堂体系构建之下，让学生对化学知识学习失去了相应的欲望和具体的能量。总之，在化学教学之中教师没有严格的依据核心素养培养要求对学生进行教育，导致学生对化学知识学习失去了浓厚的兴趣。

二、核心素养下初中化学创新课堂教学策略

（一）彰显学生主体地位，务实化学基础知识

教师在开展初中化学课堂教学的时候，要以学科素养为出发点，转变传统教学观念，尊重学生的主体地位。在对学生进行个性化引導的同时，让学生拥有良好的学习习惯，这也是进一步培养学生核心素养的重要根基。教师可以通过相应的问题引领，让学生对化学知识学习有所认识。在尊重学生主体地位的情况下，保证学生的化学基础知识得到巩固。比如，教师在进行“金属资源”学习的过程中，为了让学生的主体地位得到相应的诠释。教师所制定出的问题和学习内容都要以围绕学生为主，在核心素养导向之下，让学生的化学素养和基础知识掌握能力[2]。

（二）制定小组合作学习形式，培养学生良好思维品质

教师在开展初中化学课堂教学的时候，让学生能够善于思考、乐于探究。在形成正确的学习态度和习惯之下，可以更好地面对初中化学学习过程之中存在的困难。所以，教师把学生合理分为几个学习小组，让学生在小组内部展开讨论。学生之间在相互研究之下，深化知识的学习，也会掌握重点内容。在相互研究中，学生的问题意识和思维品质得到相应提高。比如，教师在进行《水资源的保护》教学过程中，可以让学生针对爱护水资源进行相应的分析。学生的思维得到相应的冲击，也在不断激发自己思考的情况下，提高化学知识的学习能力，这让化学素养和思维品质得到相应的提高[3]。

（三）完善化学实验操作，提高化学能力

教师带领学生融入到化学实验操作之中，化学知识往往和化学实验是相互联系的。教师为学生提供实验操作，让学生的实践水平和化学素养得到相应提高。比如，针对“氧气制取”的教学实验可以让学生进行实验操作。然后，可以从实验用品的准备、选取、加热装置类型等方面入手，让学生充分认识催化剂各种实验品。以氯酸钾制取氧气为主，让学生亲自完成。在实验之中学生通过推理判断，把理论知识逐渐的转变为实践内容，让学生的化学意识、化学能力和实践操作水平得到相应提高。

结论：

综合以上分析，教师开展初中化学创新课堂教学的时候，要以符合学生核心素养培养要求为主。学生不仅要跟随教师的正确讲课步伐，也需要形成自己个性化的学习空间。通过小组合作学习，尊重学生主体地位，让学生在接受教师正确评价之下，也会更好地感受到初中化学知识学习的实际价值和相应意义。希望本文的研究为初中化学教学提供参考。

参考文献

[1]  邓衍民.在初中化学深度学习中发展学生的化学核心素养——以优质课“认识两种抗酸胃药”为例[J].化学教与学，2020（05）：33-37.

[2]  吕帝.基于学科核心素养的初中化学课堂教学设计——以“水的净化”为例[J].基础教育论坛，2020（11）：47-48.

[3]  喻永，李薇璐.促进学生核心素养发展的初中化学翻转课堂教学实践——以“碳和碳的氧化物”教学为例[J].化学教与学，2019（01）：2-7.