提高初中生数学成绩有效研究

高德标

摘  要：数学这一学科是主要科目之一，具有很强的实用性。本文立足于初中数学课堂教育教学实践活动，分别从“激发学习兴趣，注重趣味教学”“采用因材施教，提高学习成绩”“启发学生思维，注重循序渐进”这三个方面入手，针对提高初中生数学成绩进行了初步的分析和探究。

关键词：初中数学;学习兴趣，因材施教;徐循渐进

初中学生的学习成绩是需要学生在学习过程之中长期的学习和坚持，并不是学生学习的三分热度。同时，身为初中数学教师应该以激发学生的学习兴趣为主，调动学生学习动力为辅，引导学生在班级之中构建满怀热情和激情学习的氛围，从而增加学生投入在学习的时间和经历。鉴于学生的个体差异不同，学生的学习能力必定有所不同，我们更加要尊重每位学生的个体差异，采用采用因材施教的教学方法来提高学生原有基础上的成绩，进而提高班级学生的平均分。

一、激发学习兴趣，注重趣味教学

俗话说：“兴趣是学生最好的老师。”当学生对于学习数学产生浓厚的学习兴趣，会转变学习态度，从而自觉寻找学习资源。同时，趣味教学可以更好的迎合学生的教育需求，可以引导学生在轻松愉悦的学习环境之中学习，提高学生的学习感受，满足学生的教育需求，提高学生的学习效率和学习成绩。

以讲解《有理数》为例，首先和学生互动进行课题导入：关于我们之前学习过的数字不同类型都有哪些？学生们纷纷提到正数、负数、零，对此，教师应当给予及时的鼓励和表扬，树立学生学习自信心。然后带领学生进行分析和讲解比如：对于数字6和6.3，6可以表示为6个人，6个苹果，但是6.3却不能表示人数和苹果数，所以他们是不同类型的数字，6是正整数，而6.3是正分数。在此基础上，为了加深学生的了解和认知，可以引导学生进行举例说明，和周围的学生进行分享和溝通，一方面有利于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，另一方面有利于降低学生的学习难度，通过学生讨论通俗易懂的话语进行了解，提高学生的学习成绩。除此之外，可以在班级之中开展“分辨游戏”，带领学生在游戏之中区分数字的不同，由教师提供数字，学生进行抢答，其中，教师根据学生的游戏表现评选优秀学习，激发学生的学习动力，进而提高班级学生的平均分。

二、采用因材施教，提高学习成绩

因为学生个体差异的不同，学生的学习能力和接受能力自然有所不同，作为初中数学教师应该尊重学生的个体差异，并且了解学生掌握知识的情况，对应开展不同程度的教学，在学生原有的成绩之上得到提高，提高学生的学习成绩，从而打造高效率课堂。

以讲解《几何图形初步》为例，首先将学生分成不同的小组，让学生在小组之中相互学习、相互帮助。当学生在小组学习的时候，教师应该巡视，引导和指导学生，帮助学生纠正错误的地方，巩固学生的数学成绩。其次教材重点是引导学生动手操作或者通过观察，对几何图形建立初步的认识。其中，带领学生以小组为单位学习，并挑选出组长带领，利用纸板、剪刀、胶带等工具，要求学生自由制作模型，进行评选，挑选出优秀的作品，加以鼓励和奖励。针对一些学生数学基础较差，可以重点学习基础知识，并加以进行专项训练，帮助学生达到举一反三的程度。除此之外，针对一些学生能力较强的，可以带领学生学习一些拓展知识，比较具有难度的例题，一方面有利于提高挑战难度，激发学生的征服欲，另一反面有利于满足学生的满足欲，激发学生的学习兴趣。

三、启发学生思维，注重循序渐进

学习数学不仅要求学生有较强的逻辑思维，也要求学生有较强的推理能力，针对一些数学知识不扎实的学生，应该注重循序渐进进行教学，从简单到困难，从困难到拓展，这样学生也会有充足的适应和自我学习时间，进一步提高学生的数学成绩。

以讲解《勾股定理》为例，首先利用多媒体展示一组直角三角形，并且标上数字，引导和鼓励学生利用自己预习的知识进行分析和思考。这一课题的主要目的是引导学生了解勾股定理，可以先从图形之中进行验证和分析，然后再讲解勾股定理的概念，帮助学生初步建立勾股定理的认识，这样循序渐进进行讲解，一些基础差的学生也能听懂和理解，更加提高了学生的数学成绩。其中，教师在讲解的过程之中要注重启发学生的思维，简化教学语言，从而构建互动式课堂，这样学生在课堂之中也能紧跟教师的思路去思考、去学习，从而全身心投入到学习之中，为提高学生的学习成绩提供良好的条件支持。除此之外，我们初中数学教师还应该更加注重教学方式和手段，采用最先进的教学方式和手段进行授课，迎合学生的教育需求，提高课堂教学效率。

总而言之，提高学生的数学成绩最重要的是激发学生的学习兴趣，只要学生在学习数学这一过程之中感受到享受和成就感，从而端正学习的态度，积极主动学习数学知识，从而提高学生的学习成绩。

参考文献

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