浅谈职业学校数学与信息技术教学之间的有效融合

秦宇华

摘  要：职业学校数学知识内容相对较为复杂，而且职校学生数学知识能力还处于重要发展阶段，因此更需要在数学课堂教学中有效融入信息技术，构建生动直观教学课堂，以此促进学生数学知识学习兴趣和知识运用能力效果提升。为此本文结合数学教学实践，深入阐述了职校数学与信息技术教学之间的有效融合的建议策略。

关键词：信息技术;应用;提高

一般来说，职校学生数学知识基础相对薄弱，而且主动学习兴趣不足，因此很难积极主动融入到课堂学习情境中。如果课堂教学中教师缺乏生动直观教学氛围创设，就很难促使学生以饱满热情投入到知识学习探究中来。长此以往学生知识学习的兴趣就会降低，从而不利于数学知识学习效果提高和综合素养培养。随着电子通讯技术的迅猛发展，信息技术已经广泛应用到学科教学中，传统依靠粉笔和黑板进行课堂教学的现状已经不复存在。信息技术凭借优越的声光电结合的多媒体技术功能，以及形式多样的演示功能有效地提高了教师课堂教学设计能力，直观生动的教学形式对课堂学习氛围以及效果提高具有重要推动意义。在信息技术不断更新发展中，职校数学课堂教师利用多媒体强大的绘图功能和动画演绎信息技术效果，对一些抽象难懂的知识内容进行直观性的推理演示，极大调动了学生思维想象能力，非常符合职业高中学生心理特点，极大满足了他们对周围新鲜事物好奇心理，进而增强探索学习兴趣，促进了知识难点的直观化认识理解。因此在加强职业高一年级数学与信息技术教学有效融合研究已经成当前教育教学研究重点，以下就是结合教学研究实践进行的教学策略阐述。

一、注重实践创新提升信息技术应用能力

为改变职校学生数学知识探究学习主动意识缺乏，课堂枯燥乏味突出现状。教师要及时更新教学观念，根据知识内容特点和学生心理特点，加强课堂教学信息技术融入设计。要摒弃以往传统教学思维，尤其在教学环节设计理念上要敢于实践突破。同时也要端正设计理念，突出媒体课件设计的实用性。提倡信息技术应用简约化，提高优化辅助教学性能。教师在职校数学教学媒体课件课件设计中要坚持做到巧而精的原则，把媒体信息技术用在数学知识内容重难点突破解决上，真正做到宁缺毋滥，只要这样才能真正发挥现代信息技术效能，更好为教学活动服务。

此外还要遵循现代信息技术的设计应用与传统和现代相结合原则。为促进现代信息技术在职校数学课堂上有效应用，教师要充分结合高中数学知识内容结构特点，有选择地科学设计信息媒体内容，实现传统教学与多媒体教学有效结合。数学课堂上，教师要通过多媒体课件直观地演示，突破解决学生无法理解的抽象问题，从而提高解决问题的效果。对于需要动手实践巩固完成的知识训练，就该组织学生通过传统的解释演算方式来完成，从而避免了全班学生被媒体课件所吸引的现象。在数学课堂教学中，面对出现的高一学生学习兴奋点降低而导致的注意力分散，甚至厌烦懈怠现象。教师就要及时调整教学方式，在课堂教学环节中播放与知识内容相关的趣味性课件。从而有效激发起学生兴趣，提高注意力、确保课堂学习质量稳步提高。

二、优化教学环节突出实用意义

职校年级数学教学信息技术融入设计，要本着简洁实用、高效原则。在课堂教学中教师要充分考虑学生的身心发展规律，并根据学段知识结构特点，设计出精当适应的媒体课件，从而更加充分体出现信息技术的应用价值。教师要对信息媒体课件内容进行精当设计，突出实用原则，避免喧宾夺主。多媒体课件的课堂运用，要充分结合课堂教学实际需要，展现过程要有利于数学知识点的理解深化，而不是为了肤浅的活跃课堂气氛。此外，教师应在课堂教学中机智灵活地设计和应用媒体课件，并善于根据高中数学知识的复杂和困难特征，设计出具有一定示范性的媒体课件。所呈现的多媒体课件应考虑到学生的数学知识学习接受能力。要充分掌握多媒体的使用频率，使每节课只能解决一两个问题，不可偏离教学目标，只有这样才能使信息技术与数学知识教学实现有效融合。

三、加强信息技术演示功能，提高课堂知识学习效果

职校年级数学教学课堂，教师要运用先进的信息多媒体技术来进行动画式的重组和视频处理，使知识内容的来源和生成过程变得更加形象直观。促进数学教学中一些抽象难懂的知识内容的深化解决，从而提高了数学课堂教学效果。教育实践证明，学习兴趣是提高学习效率的重要前提。先进的信息技术最大优势是采用动态直观形式，把处于静态知识内容进行动画技术处理。特别是在知识学习初期，它可以迅速提高学生的注意力，并积极进入学习状态。使学生对知识学习产生强烈渴望，并更加积极主动投入知识探索中去，从而有利于学生学习效率提高。尤其信息多媒体所具备的暂停、重复、放大等功能，極大丰富了教师课堂教学的演示操作空间，增强了学生数学知识的直观化理解，特别对复习阶段数学知识内容重难点的梳理，更起到了重要辅助作用。此外要加强现代信息技术功能与数学知识学习运用整合能力提高。职校数学教学过程中，教师充分利用信息技术互动功能，结合知识讲解进度的实际需要，可以进行暂停或重复播放、回放或放大知识内容操作。教师充分发挥教学机智结合信息媒体融合运用，加强了容易混淆知识内容的强化甄别，为学生提供了明晰的认知过程。同时还可以充分依托信息技术优势，把枯燥的习题演练设计成具有激发性和趣味性的游戏闯关知识探索内容。从而拉近学生与枯燥乏味知识训练距离，增强了他们主动参与知识巩固练习意识，有效提高了课堂教学效率，达到理想的知识巩固深化效果。

结语

综上所述，在职校数学与信息技术有效融入教学中，教师有通过实践创新来提升信息技术应用能力，并突出信息技术的实用功能。同双数高节优化，加信息技术演示功能：才能有效促进课堂知识学习效果提高。